探討小學語文教學如何強化情感教育

（新疆庫車市玉奇吾斯塘鄉中心小學，新疆 庫車 842000）

胡適曾說過：“情感者文學之靈魂,文學無靈魂,如人之無靈魂,木偶而已。”情感教育是通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,形成獨立健全的個性與人格特征的教育；情感教育就是通過各種教育手段來讓學生在追求真實、美好目標的同時,能夠獲得各種積極健康的內心體驗。在語文教學中融入情感教育符合新課程改革目標的基本理念，為語文學科教學注入了新的血液，已成為語文教學改革的一個嶄新亮點。情感教育是貫穿在小學語文教育的全過程的，可以說是小學教育的靈魂，通過情感教育，可以讓學生主動積極地投入到語文學習中，能夠幫助學生學習更加輕松和愉悅，其收獲也更多。所以,在語文教學中，教師要善于引導學生感受人文之美，通過創設情境激發學生的情感，加強情感的交流，達到情感的共鳴。

一、小學語文在情感教育方面存在的不足

信息化時代下，尚存在很大一部分小學語文教師依然采用傳統教學模式，存在乏味、單一、難以吸引學生注意力等問題，而且其普遍是以應付考試為出發點，側重講解語文基礎知識，不注重培養學生的綜合素質水平。而且情感教育屬于當前時代下性教育形式之一，所以存在很大一部分小學語文教師對此缺乏深入的理解，導致其教學過程中，形式單一，無法真正培養學生的情感，使得情感教育失去其應有作用，無法達到預期效果。

二、強化情感教育的有效措施

（一）借助情景教學模式

小學生所處年齡階段自身理解能力較差，很難透徹理解相關事物，因此在語文教學過程中，教師可以通過合理應用情景教學模式的形式，讓學生能夠對課文產生最為真切的情感體會。所以小學語文教學的過程中，教師按照教材內容設置相關教學情境，或者采取角色扮演的形式，讓學生扮演不同情境中的角色，以此形式幫助小學生直觀且深刻的感悟文章中所涉及人物的情緒及變化情況，幫助學生深化了解文章內容，并逐漸培養學生的情感和情操。小學語文教材中的大部分故事性課文，都可以采取設置教學情境的方式開展教學活動，并提升學生的思想情感。

例如，為學生講解《一面五星紅旗》相關課文時，文章內容是講解某一位中國留學生，寧可放棄救命的面包，也需要維護國際尊嚴，從而感動面包店老板，并獲得面包店老板幫助的故事。對于小學生而言，其所屬年齡階段理解能力較差，很難真正理解該文章所蘊含的情感，所以教師可以通過相關圖片構建教學情境，讓學生采取看圖講故事的方式，逐漸了解該文章的內容情節，教師在予以適當的講解和引導，讓學生逐漸體會到這位中國留學生的內心所想，不僅強化學生的閱讀與理解能力，還能夠讓學生充分感受到文章主人公對于國企的熱愛與尊重，感受到面包店對于文章主人公的理解和尊重，并逐漸引申與升華，真正感悟到愛護和尊重國旗的重要意義。

（二）挖掘教材中的情感因素

我國小學語文教材內容是經過精挑細選的，所以其中大部分文章看似簡短，卻都蘊含極為豐富的情感因素。但存在很大一部分小學語文教師，其教學過程中未能深度挖掘語文教材中的情感因素，只要求學生必須做到熟練背誦出來。且不重視相關的課外讀物，過度關注學生對于基礎生字詞和造句等相關能力的學習。盡管經常安排學生練習寫作，但是學生由于自身的情感體驗較為單一，所以其寫作內容普遍都是流水賬。而且語文教師在講解課文內容和古詩詞的時候，對于作者的情感表達講解過于膚淺，或者直接將文章所想要表達的情感思想告訴給學生，未能為學生預留足夠的時間進行思考和體會，其對于學生情感方面的學習無法起到促進作用。所以數學語文教師在情感教育過程中，應當先從自身角度深度挖掘教材中的情感因素，在完成基礎教育的同時，為學生預留足夠的文章情感感悟時間，在學生體會情感的過程中，教師要予以適當的引導，保證學生情感感悟的連貫性和強烈性，讓學生能夠持續不斷的感受作者在文章中所抒發的情感內容，并通過所安排的寫作練習，強化學生的情感體驗，有效提升學生的語文核心素養。

（三）強化小學語文教師的情感教學能力

小學語文是小學階段的重要學科之一，同時也是培養學生語言實踐應用能力、促進學生未來健康發展的關鍵學科之一。所以教師在開展語文教學活動時，必須要及時調整傳統教學模式，學習和掌握情感教育的開展技巧，只有先強化自身在語文教學過程中的情感體驗，才能夠確保對學生的情感教育可靠和有效。所以在日常教學講解時，必須要主動融入相關的情感教育。

例如，通過學習朱自清的《背影》，能夠幫助學生逐漸認識到父愛的深沉與偉大；通過學習《司馬光砸缸》，能夠讓學生感受到司馬光與其伙伴之間的美好情誼，同時幫助學生認識到在危機時刻保持冷靜的頭腦的重要性。

在日常的教學過程中，教師通過適當插入相關的情感教學內容，能夠有效引導學生的情感發展，在促進學生深化理解和掌握文章內容及相關知識點的同時，還能夠有效豐富學生的情感體驗，對于學生心理的健康成長意義重大。

三、總結

小學語文教學過程中，情感教育能夠起到極為重要的作用。當前新課程改革要求提升學生感受和把握課本情感內容的能力，所以必須要合理放棄傳統教育模式下的不足之處，積極引進和創新教學模式，通過對情感教育的合理利用，更好的滿足新課程改革相關要求。情感教育落實過程中，教師必須要能夠做到以身作則，積極與學生構建融洽的師生關系，促進學生形成正確三觀，提升學生的語文核心素養，促進學生的全面、綜合發展。