鄉村教師職業生涯規劃研究

（吉林省柳河縣亨通鎮中學，吉林 通化 135300）

一、引言

我國在2001 年頒布了與基礎教育改革和發展相關的決定，這一決定明確提出了教師教育這一重要的概念，該概念以終身教育為重要的指導思想，著眼于教師的專業成長和發展階段來落實一體化教育，以此來為教師的成長以及專業發展提供一定的借鑒，最終教師必須要注重不斷學習了解自身的職業生涯發展規劃，綜合考慮自身的特點以及個性化發展要求。但是結合相關的實踐調查不難發現，對于鄉村教師來說，在教學實踐的過程之中理想的職業生涯規劃與職業生涯現狀之間存在極為明顯的差距。對此，鄉村教師必須要調整自身的發展方向，通過科學合理的職業生涯規劃來讓自身獲得更多的成長。

二、教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃最早誕生于美國，該概念主要以個人的職業發展為依據，通過職業發展理論的分析及研究來落實職業生涯規劃工作，結合相關的實踐調查不難發現，對于鄉村教師來說，職業生涯規劃主要以時代發展需求、社會需求以及個人的個性化發展需求為依據，了解自身可持續發展的相關要求，充分體現職業生涯規劃的系統性、預期性以及自我設計和合理安排，在落實職業生涯規劃工作之前鄉村教師需要做好充分的準備工作，了解客觀環境和自身的主觀因素，及時分析個人的特長、能力、愛好、興趣以及經驗，通過做任何對比以及權衡來制定自身的發展目標，明確后期的教育教學規劃以及個人的學習規劃，只有這樣才能夠實現理想與行動之間的完美融合。

三、鄉村教師職業生涯規劃的必要性

結合上文的相關論述不難發現，對于鄉村教師來說要想實現穩定發展以及專業素養的提升，職業生涯規劃必不可少，學術界在對老師的職業生涯規劃進行分析和研究時也明確強調了老師個人主觀能動性的價值及作用。鄉村教師需要注重細節要素的分析，站在宏觀的角度了解自身的個性化發展需求以及時代發展趨勢，以此來實現有的放矢，充分體現職業生涯規劃的指導作用及優勢。

（一）符合時代發展的需要

鄉村教師職業生涯規劃是一個系統性的工作，符合時代發展的需求，教師既是學生成長道路上的引路人，又是社會中的成員，每一個人都需要在自主實踐的過程之中順利完成社會化。為了而體現自身的主體作用，鄉村教師必須要關注自身發展的規劃，這一點也是職業生涯規劃中的核心要點，教師職業也存在許多客觀的要求，不管是時代發展趨勢還是自身的發展計劃都需要以實際情況的分析為依據。其中職業生涯規劃能夠實現個人社會發展以及個性化發展之間的完美融合，保障教師在自主實踐的過程之中滿足個人的成長需要，這一點對優化社會結構也有重要的促進作用。

（二）符合提升農村教育質量的需要

在推動改革開放的過程之中教育教學備受關注，城鄉經濟社會出現的不均衡發展，其中鄉村地區的教育教學地位有了極大的提升，鄉村教師的綜合實力以及教育水平會直接影響農村地區的教學改革。對此，鄉村教師必須要注重自身的職業生涯規劃，以提高農村地區的教育教學質量為目的，在實現自身發展的同時為農村地區的教育改革做出相應的貢獻。

四、鄉村教師職業生涯規劃策略

鄉村教師職業生涯規劃對個人發展以及教育改革都有著重要的促進作用，教師個人需要重新調整發展思路及發展方向，關注職業生涯規劃的核心要求，堅持以人為本的教育教學理念，不斷調整教育思想和教學模式，以正確的職業生涯規劃來完成相關的教育教學實踐活動，只有這樣才能夠體現自身的價值。

（一）樹立職業生涯規劃意識

職業生涯規劃工作的系統性和實踐性比較明顯，對規劃人對鄉村教師個人提出了極高的要求，為了保障后期工作的順利開展，鄉村教師個人需要樹立職業生涯規劃意識，明確這一工作對自身發展的重要價值及作用，以促進學生的德智體美勞發展為依據，在體現學生主體地位的同時保障自身職業生涯規劃的一致性以及正確性。結合相關實踐調查不難發現，有一部分鄉村教師自身的教育能力比較有限，缺乏自主學習以及提升的機會，對職業生涯規劃的認知不夠深刻，同時出現了意識較為淡薄的現象，后期的教育教學工作難以得到順利的開展。為了避免這一不足，鄉村教師需要了解新時代改革背景之下教師職業生涯規劃的核心要求，立足于自身的主體差異性，結合目前職業發展狀態來樹立良好的職業生涯規劃意識，加強與學生之間的互動和溝通，學會學習他人的優秀做法和經驗，保障職業生涯規劃的針對性以及有效性，只有這樣才能夠更好的體現這一工作的教育教學作用及優勢。

（三）學習職業生涯規劃知識

職業生涯規劃工作的難度偏高，對鄉村教師個人是一個較大的挑戰，為了盡量避免各類負面因素的產生以及因影響，鄉村教師需要抓住職業生涯規劃中的細節元素，積極學習相關的理論基礎知識，具體包括基本知識和理論知識，這些是職業生涯規劃知識中的重點以及核心。老師需要站在時代發展的角度，著眼于職業生涯規劃的發展歷史以及起源，了解其中的目標內容以及概念分析，職業生涯規劃的具體意義以及后期的和規劃因素，以此來源于體現自身的主體價值，保障職業生涯規劃能夠為自身的職業發展提供更多的依據和方向上的指導。

（三）明確職業生涯規劃目標

一個明確的目標能夠保證自身擁有源源不斷的工作狀態和工作動力，職業生涯規劃目標的制定要求老師在教學實踐以及自身發展和成長之前，了解不同的職業生涯規劃發展路徑，抓住某一個階段的具體目標，將總目標與子目標相融合，以清晰可靠的職業生涯規劃目標來與外界進行互動和溝通，順利完成自身的教育教學實踐任務，給予學生高質量的教育輔導，保障自身能夠獲得更多的收獲及成長，提高個人的綜合教育教學實力以及水平。