新時期高中語文作文高效課堂構建

（山西省晉中市壽陽縣壽陽第一中學校，山西 晉中 045499）

語文是一門看似簡單，實則難學的學科，語文學科內容包含了現代詩、近體詩、古體詩、文言文、閱讀、小說、寫作等內容，最終學生要面臨的高考也包含了這些內容。作文在高考中所占比重較大，學生的寫作能力是語文綜合能力的一種體現，因此，在高中語文教學中教師要重視起作文教學。從目前的高中語文寫作教學現狀來看，學生寫作水平有待提升，雖然升入高中階段，但學生的寫作還是存在很多問題，下面對如何構建高效作文課堂，提高學生寫作能力展開分析探討。

一、加強好詞好句積累，構建完整知識體系

新時期在高中語文作文教學中，要加強引導學生做好詞好句的積累，可以將好詞、好句分開積累，這樣當學生需要用時可以更好的運用，同時進行系統性記憶，在腦海中構建一個完整的知識體系。筆者在實踐教學中利用課前五分鐘，組織學生們分享自己的素材，按照學號輪流上講臺分享自己積累的好詞好句，素材內容不限制，可以是當下新聞熱點內容，也可以是名人名言，還可以是古詩詞等等，雖然五分鐘時間有限，但是經過長期的積累，學生所積累的素材內容會不斷增加。除課前五分鐘分享素材之外，教師在教學中要根據教學內容的不同拓展素材，由于每個學生在文章的學習中收獲是不同的，所以學生要結合自身實際情況，對文章部分內容積累記憶。此外，習題素材內容也要注意，這也是學生積累素材的途徑，一點點的積累習題中的素材內容，學生會發現自己的寫作素材越來越豐富。

二、留意生活中的語文，寫作中表達真情實感

寫作是學生運用語言文字進行表達的重要方式，更是學生認識自我、認識世界的有效途徑。高中語文作文教學要貼近學生生活實際，使學生愿意表達，愿意寫作，所以教師要引導學生關注生活中的語文，在寫作中表達真情實感。在具體教學活動中，引導學生關注生活中的真實事件，寫出自己內心真實體驗。語文源于生活又高于生活，語文知識是學生運用語言交流的基礎，更是學生感受生活的重要前提，教師要從學生的生活經驗出發，聯系生活開展作文教學，這樣能夠有效激發學生學習興趣，使學生寫作出具有真情實感的文章。由于學生積累的詞匯量較少，所以學生無法用準確的文字表達出自己想寫的內容，進而出現語句不通順、內容簡單等現象，解決這一問題的有效方法就是多積累語言材料，這樣學生才能流暢的寫作，提高學生的寫作水平。

三、注重寫作技巧教授，寫出條理清晰文章

新時期高中語文作文高效課堂的構建，要求教師要注重學生寫作方法和技巧的教授，世界萬物都有一定的規律，當然語文寫作也有一定的規律和方法，很多學生寫作困難是由于沒有掌握正確的寫作方法和技巧，所以不會寫作，其實寫作并沒有很難，只要掌握寫作技巧和方法，寫作會變成一件很容易的事情。針對寫作基礎差的學生，教師可以引導學生進行仿寫，仿照優秀作品進行寫作，使學生先學習他人的寫作方法和技巧，在此基礎上引入自己的想法，逐漸的讓學生嘗試自己獨立寫作，并找到自己的寫作風格，這樣學生的寫作水平會逐漸得到提升。同時，在日常寫作練習中，可以指導學生先寫提綱，先列出寫作提綱后寫作會更加順暢，文章的調理更清晰，這樣就不會出現雜亂無章的現象了。

四、改進作文評價方式，發揮出評價的價值

高中語文教學中傳統作文評價以教師一人評價為主，教師通常會在學生的作文上寫出幾句簡短的評語，這樣便完成了作品批改工作，而學生看到老師給出的評語領悟不強、感悟不深，從中也沒有很大的收獲。針對這種現象，教師要加強改進作文評價方式，使作文評價更有價值。在實踐教學中筆者嘗試讓學生間進行互評，學生在完成作文后，將學生們分為若干小組，作文先在小組內部進行閱讀和批改，小組成員互相評價的這種做法也鍛煉了學生的鑒賞能力，為學生們創造了對作文內容進行交流的機會。同時，教師在分組時要考慮到學生間的個體差異性，以及學生的作文創作能力，小組成員要有作文能力好作文能力差的學生共同組成，使學生們共同配合，互相進行作文的閱讀和批改。成績好的學生可以對后進生提出字、詞、句的毛病，后進生也可以表達自己的閱讀感受，并學習其他學生的寫作方法，最終實現互相學習、相互促進。

結束語

總之，作文是語文教學中的難點內容，提高學生寫作能力需要積累大量的素材，這不是一朝一夕可以完成的，需要一個積累的過程。因此高中語文作文教學要從實際出發，結合學生學習現狀，注重量的積累，這樣最終才能實現質的飛躍。

同時，要使學生養成積累好詞好句的習慣，引導學生留意生活中的語文，這樣在寫作中才能表達出真情實感，指導學生掌握正確的寫作技巧，改進作文評價方式。相信在教師和學生的共同努力下，高中語文作文教學效率會得到有效的提高，學生會將寫作看成一件快樂的事情，實現學生寫作水平的提升。