小學道德與法治教學中樂學高效策略

（內蒙古包頭市青山區一機二，內蒙古 包頭 014000）

在傳統應試教育理念之下，小學道德與法治教學過于關注理論性內容的傳授，使得小學生在課堂之中感受到道德與法制教學內容的枯燥和單一，進而無法將注意力全部放置在課堂學習之中，使得教學效果大幅度降低.并且在傳統教育理念之下，小學生難以在課堂之中發揮主觀能動性，不能與教師形成課堂交流與溝通，自己內心真實的想法無法表達出來，容易在課堂之中形成學習困惑，進而阻礙道德與法治學科學習對學生產生的積極影響。而在新課改素質教育理念之下，教師更加關注學生興趣,使得教學氛圍與教學環境以學生為主而設計與創設。小學道德與法治教師在開展新課改素質教育內容之下，需要關注學生興趣愛好特點，以此營造樂學教學氛圍，使得學生在學習過程中感受到學習樂趣與學習魅力，并增強自身學習主動性與自主性,提升小學道德與法治教學內容對學生產生的積極影響。

一、積極設計與創設情境，培養興趣

在小學道德與法制課堂教學之中，為了能夠貫徹樂學教學理念與教學方法，需要小學道德與法治教師在課堂教學之中營造與設計教學情境，使得學生在生動與趣味具備的情境之中感受到道德與法治教學內容的具體性，并將許多抽象化內容通過情境教學方式來進行科學化轉化，使得學生在學習過程中能夠鞏固與掌握道德與法治學科知識點內容，吸引學生參與到主動學習之中。當然借助情境教學模式，能夠在一定程度上幫助教師更高效的開展教學內容，在有限時間內創造更多的可能性，幫助學生思路得到拓展

比如，在小學道德與法治課堂教學中，開展《守護生命》教學時，教師利用多媒體播放圖片，文字、視頻等來創設情境，豐富和擴展課堂教學內容。播放群眾跳廣場舞和某生熬夜看球賽的視頻，引導學生養成健康的生活方式，告誡學生要養成良好的衛生習慣。注意保護視力，遠離有害物質，珍視自己的生命。通過情境創設不僅培養了學生學習的興趣，而且也大大提高了教學效果。

二、科學化借助體驗方法，激發興趣

在小學道德與法治教學之中，為了能夠貫徹樂學教學理念，小學道德與法治教師應在開展日常教學活動中，關注學生學習體驗，借助體驗教學方法吸引學生，將日常所學內容滲透到生活之中，以此來增強學生對道德與法治教學內容的生活化理解。在體驗教學之中，小學道德與法治教師應更多的關注體驗對學生產生的實際性引導，讓小學生在體驗過程中能夠得到思想升華，并感受到道德與法治教學所帶來的學習樂趣，進而愿意在后期課堂之中發揮主觀能動性配合教師開展相應的教學活動。

比如，在小學道德與法治教學《愛在家人間》時，教師設計了這樣的體驗環節，讓學生懷揣籃球扮演孕婦分組進行撿垃圾比賽。活動未開始時，學生興致勃勃，躍躍欲試。可是，活動開始后，有的同學因彎腰而撿不到垃圾，有同學因方式不當而摔倒，有同學累的滿頭大汗。通過體驗反思，讓學生感受孕婦十月懷胎時的艱辛，自己的生命來之不易，在活動中感悟母愛的無私與偉大，學會珍惜親情，回報親情。

三、構建與營造師生融洽關系，提高興趣

在小學道德與法治教學過程中，為了能夠貫徹新課改素質教育理念所提出的要求，小學道德與法治教師，應在創造樂學高效課堂過程中，構建一個平等互助的師生關系，使得小學生在學習過程中將教師看作一個朋友，而并非一個高高在上不可觸碰的角色。因此小學道德與法治教師在日常教學過程中應盡可能尊重與關愛學生，讓學生感受到教師的關心所在，以此愿意在學習之中將真實想法表露出來，與教師共同創造一個和諧愉悅的高效課堂氛圍。

第一，小學道德與法治教師應全面了解和觀察學生學習特點與心理變化，通過課后交談、作業設計、電話訪問、微信咨詢等方式去掌握和了解學生的心理變化與學習特點，以此在教學過程中關注學生學情，通過不同的教學方式與教學方法，吸引學生重新點燃學習熱情，增強學習有效性、學習積極性。

第二，在小學道德與法治教學過程中，教師應盡可能的表揚與鼓勵學生，對學生所產生的一絲變化，也要給予相應的肯定態度，使得學生在得到教師肯定之后能夠極大化提升學習成就感與自信心，并培養出克服困難的學習勇氣。

總之，在新課改素質教育理念之下，小學道德與法制教學應改善傳統教育方法與教育內容，更加關注學生在道德與法制課堂之中所產生的體會與感悟，并構建以學生為中心的課堂教學氛圍，積極營造一個和諧愉悅的師生關系，擴大道德與法治教學對學生學習與生活上的影響，以此幫助學生真正的掌握道德與法治教學知識體系，提升小學道德與法治教學高效性。