高中英語教學管理策略分析

徐穎輝

（甘肅省慶陽市環縣第五中學，甘肅 慶陽 745700）

一、教學管理典型案例

從我入校的第一年，學校領導就讓我帶上了初三(8)班的英語課。那一年的時間，我和八班的同學們和睦相處，孩子們為了自己的人生夢想努力拼搏著，而我為了孩子們的高中夢想做著我的努力。日子雖然單調，但帶給我的快樂是我用語言難以描述的。后來我進入高中任課的第一年有幸又接上七八班的英語課，這個七八班是我的第一屆高中生。可惜一年的相處之后，學生們在分班之后，我也就和七八班的學生揮手告別了。轉眼，三年的高中教學已經結束了，不知來年的工作會是什么。開學工作會上，我被分到了初三年級，而且又帶上了我的第三個七八班。看來我和數字七和八還真有緣。我想七八班學生是幸運的，將要和他們相處的我也是幸運的。轉眼，一個月的時間悄然逝去，七八班的學生也和我漸漸的熟了起來。他們也試探性的想和我溝通。但不敢。原因是我為了樹立我的威嚴，總是吊著一張臉，不茍言笑，所以學生不敢靠近我。看到他們的膽怯舉動，我還有點欣喜。欣喜的是，我終于用吊著的一張臉證明了我的威嚴。我成功了。只要學生害怕老師，那還有什么是學不會的？前些年，我和之前帶過的學生相處的時候，他們總是勸我，“老師，你要嚴厲一點，不然咱們班的學生都不怕你。”不怕我，所以不學習英語，這似乎是學生的最佳邏輯思維。我時常想，難道學生只有害怕老師才會學他所教的科目? 我不知道是什么原因學生總是不怕我，是因為我長了一張和善的臉孔嗎？還是我不太動用我的威嚴？我時常也努力讓自己的管理和自己的教學水漲船高。可是，努力之后的結果還是令人失望。反思自己教學中的不足，是自己的專業知識不夠深？還是工作不努力？思來想去，問題的癥結還是出在了管理。因為管理不到位，所以學習效果才不好。怎樣管理才高效呢？ 課下,我抽空翻閱了一些相關的書籍，也嘗試著向其他的管理高效的老師學習，但是很多的理論知識運用到實踐中的時候總是那么的無力。一次偶然的機會，我看了魏書生老師的一篇關于班級管理的文章，文章中魏老師詳細地講解了他的班級管理之道。從魏老師那里我學習了一些良好的班級管理的方法和技巧。魏書生老師的班級管理的核心是一靠民主，二靠科學。從民主的角度去管理，學生應該是最心服口服的。運用科學的管理方法，管理才會高效。

二、高中英語教學管理策略

（一）以身作則，按制度辦事

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。在制定了相關的規章制度后，我一定會按照自己制定的制度辦事，該做什么就做什么，毫不拖延和失信。比如，在檢查課前預習中，對于未能完成的學生一定要給予懲處，殺一儆百。這樣其他學生才不會效仿。剛接觸八班的幾個特困生，我并不知道他們到底處于何種特困程度，在很多時候我還是會照顧他們的“困難”，但是時間長了，我發現他們的困難在于他們習慣當特困生，對于自己可以學會的知識從來不做任何的努力。他們習慣老師的“照顧”。長此以往，他們還樂意當他們的特困生，因為老師不會怪罪他們。他們比其他學生過的輕松，沒有壓力。針對這種情況，我取消了特困生們的“特權”，不再“照顧”他們，其他同學要做的他們必須做，實在完成不了，至少也要努力去做。單詞他們背不過，就去抄寫。總之，我想讓特困生走出他們的“舒適區”。起初，他們覺得很難適應，現在他們已經走出特困生的舒適區域，開始自己的奮斗之路。

（二）一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。在和七班同學相處時，我發現七班有幾個女同學的英語學得比其他的同學好，也許是因為這個原因吧，她們似乎很有發言權，也很高傲。看到這種現象，我在課上和課下并沒有照顧她們的“優勢”，對她們的態度和其他同學一樣。同時，對她們的英語學習提出了更高的要求，并且要求她們時刻保持謙虛謹慎的學習態度，努力提高自己的成績。而對于后進生，我更是激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不對他們惡語中傷，也沒有半點輕視的態度，更沒有置之不理，用同一標準把他們與優秀生比較。有時候，我覺得需要花更多的時間鼓勵他們幫助他們樹立信心。在教學之余，我抽空給這些學生講學習的好處和不學習會對我們以后的生活帶來什么樣的影響。讓學生自己去分析自身的問題是什么？對于自己的缺點該如何去改進？鼓勵他們努力拼搏，為自己的未來創造機會。同時，我會針對不同學生的學習狀況給他們制定不同學習目標，讓他們在目標的驅動下努力拼搏。我相信他們一定會實現自己的目標。一段時間的堅持，七八班的學生開始慢慢地改變了。他們不會在背誦單詞的時候偷懶了，更不會在做作業的時候敷衍了事了。也許，他們的這點改變實在不起眼，根本不算什么。但是我相信，日積月累，他們一定會展現出一張張不一樣的面孔。

三、結語

良好的課堂管理才能保證教學質量，良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“進行教學，它首先必須包含教學管理。”通過教學管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。當然，教師的課堂管理應該是松緊有度、收放自如的。