探討小學(xué)作文教學(xué)方法

趙艷霞

（河北省保定市滿(mǎn)城區(qū)要莊村學(xué)校，河北 保定 072150）

學(xué)生時(shí)代，作文是最難的作業(yè)之一。很多學(xué)生往往不知如何下筆，寫(xiě)出來(lái)的作文也有著各種問(wèn)題。有的整篇文章乍看洋洋灑灑，細(xì)看才發(fā)現(xiàn)毫無(wú)重點(diǎn)，將一日之事盡數(shù)記錄；有的信馬由韁，寫(xiě)著寫(xiě)著便離題萬(wàn)里，思維過(guò)于意識(shí)流；有的枯燥乏味，既無(wú)亮眼的詞句，也無(wú)真情實(shí)感，讓人不堪卒讀……其實(shí)，出現(xiàn)這一系列的問(wèn)題，原因大致有兩方面：一方面是每個(gè)學(xué)生的接受能力與領(lǐng)悟能力不盡相同，有的學(xué)生天生某方面能力較強(qiáng)，比較容易接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也顯得相對(duì)容易；另一方面與學(xué)生平日所學(xué)有莫大的關(guān)系，這就和教師的教學(xué)方法關(guān)系重大了。那么怎樣的教法能夠讓小學(xué)生更容易地掌握寫(xiě)作方法，提升寫(xiě)作水平呢？以下是筆者的幾點(diǎn)淺論。

一、興趣是寫(xiě)作的前提

“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。那興趣是什么呢？它既看不見(jiàn)也摸不著，但是卻關(guān)乎人生大大小小事情的發(fā)展。對(duì)于寫(xiě)作，“興趣”不僅僅能夠影響一個(gè)學(xué)生是否從心底接受寫(xiě)作，也能夠影響一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的風(fēng)格。因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣就顯得尤為重要。

教師的言傳身教能夠使學(xué)生獲得更加直接的收獲。教師通過(guò)向?qū)W生傳播自身的經(jīng)驗(yàn)，如向?qū)W生介紹自己的家鄉(xiāng)美景或是向?qū)W生敘述自己的經(jīng)歷，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，教師在講述期間的遣詞造句或是使用一些修辭方法也更能讓學(xué)生印象深刻，從而提升學(xué)生表達(dá)的能力。當(dāng)學(xué)生的興趣萌芽之后，教師要做的，就是好好呵護(hù)這些幼苗，使其能夠茁壯成長(zhǎng)。

二、生活經(jīng)歷是寫(xiě)作的源泉

藝術(shù)源于生活，并不是空談，因此需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷。但當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，缺少的便是豐富多彩的生活經(jīng)歷。因此，很多學(xué)生在敘事、寫(xiě)景時(shí)就往往言之無(wú)物，流于表面。

那么教師應(yīng)該怎樣打破這一現(xiàn)狀呢？

首先，教師可以向?qū)W生講述自己的親身經(jīng)歷或是播放一些圖片、視頻。在此過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，就像聽(tīng)故事一般，這樣的課堂往往會(huì)讓學(xué)生印象深刻，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生往往容易將間接經(jīng)驗(yàn)吸收為自己所用。

另外，教師也可以多啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生多表達(dá)，幫助學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

三、閱讀積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

古人有云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，揭示了閱讀與寫(xiě)作是分不開(kāi)的這一事實(shí)。閱讀是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些好文章。如果一個(gè)人閱讀量大，那么他的知識(shí)儲(chǔ)備量也大，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候才能達(dá)到文思泉涌的境界。但并不是所有書(shū)都適合學(xué)生閱讀，所以，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦圖書(shū)。

首先，閱讀書(shū)籍的選擇要考慮學(xué)生的水平，不能因?yàn)槠渌蜃寣W(xué)生閱讀過(guò)于深?yuàn)W的書(shū)籍，一來(lái)會(huì)大大影響學(xué)生閱讀的積極性，二來(lái)也有揠苗助長(zhǎng)的弊端。什么時(shí)候該讀什么書(shū)，教師應(yīng)該掌握好一個(gè)度。當(dāng)然，適時(shí)讓學(xué)生閱讀一些更高水平的書(shū)籍也能讓學(xué)生接觸到更廣闊的天地。

其次，避免所讀書(shū)籍的單一，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該接觸更多不同種類(lèi)的知識(shí)。不要因?yàn)閷W(xué)生鐘愛(ài)某一類(lèi)型的書(shū)籍便只讀這一類(lèi)，小學(xué)生要追求“博”而并非“深”，如果所閱讀的書(shū)籍范圍過(guò)于狹窄，就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一些限制，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。

四、技巧是寫(xiě)作的鑰匙

寫(xiě)作是一種藝術(shù)的表達(dá)，有人喜歡的文字如一杯涼白開(kāi)，清淡如水卻久而不膩；有人喜歡妙筆生花的文字，意境優(yōu)美而回味悠長(zhǎng)。不論是怎樣的文字，都要有一定的技巧。這里所提的技巧并不是教人如何矯揉造作、無(wú)病呻吟，而是讓詞語(yǔ)更加貼切，讓句子更加優(yōu)美，讓文章更加筆酣墨飽。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生慢慢掌握懸念、照應(yīng)、情景交融、首尾呼應(yīng)、伏筆、承上啟下等寫(xiě)作技巧，會(huì)熟練把握行文結(jié)構(gòu)，并把這些都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文中時(shí)，其文章就會(huì)優(yōu)美酣暢。但教師在進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用寫(xiě)作方法，突出真情實(shí)感。

五、細(xì)節(jié)是寫(xiě)作的靈魂

一個(gè)學(xué)生如果能夠達(dá)到以上幾點(diǎn)，那么一定不會(huì)寫(xiě)出特別差的文章，但此時(shí)，文章還猶如一副簡(jiǎn)單的皮囊，沒(méi)有靈性。因此，教師還要做的就是教學(xué)生如何賦予自己的作文靈魂，幫助其作文得到升華。

細(xì)節(jié)是文章的點(diǎn)睛之筆。將一處景，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一個(gè)場(chǎng)面或是一時(shí)的心理細(xì)致地刻畫(huà)。這些看似十分細(xì)小，無(wú)關(guān)緊要，但往往能以小見(jiàn)大，讓文章更加細(xì)膩，更加有血有肉。

六、評(píng)價(jià)是寫(xiě)作的關(guān)鍵

學(xué)生的作文寫(xiě)好后，往往會(huì)有很多問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)，然而學(xué)生并不自知。如果此時(shí)教師的評(píng)價(jià)只是隨意敷衍應(yīng)付，那學(xué)生的問(wèn)題就依舊遺留，得不到解決。因此，教師的評(píng)價(jià)必須要充分，要到位，要有的放矢。

通常而言，教師對(duì)一篇作文的評(píng)價(jià)要包含對(duì)其作文的贊揚(yáng)與指正。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，多圈畫(huà)，多表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的信心。特別是對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)詞用得恰當(dāng)，一個(gè)句子寫(xiě)得優(yōu)美，也應(yīng)放大其文章中的優(yōu)點(diǎn)。如果只是一味地指出學(xué)生文章中的缺點(diǎn)，而不對(duì)學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)會(huì)有損學(xué)生寫(xiě)作的信心。而如何科學(xué)地指出學(xué)生文章中的不足之處，也要講究方法。

教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生文章時(shí)，要從整體和局部出發(fā)。對(duì)于整體而言，要以其結(jié)構(gòu)，行文的流暢度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于局部而言，教師可從字、詞、句以及一些寫(xiě)作手法方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意，不可過(guò)多地直接為學(xué)生進(jìn)行修改，而是要多給學(xué)生提供修改的機(jī)會(huì)，幫助其提高寫(xiě)作水平。

作文是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生是否很好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，是否擁有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫(xiě)作是一個(gè)很好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前小學(xué)生的作文存在的問(wèn)題不少，教師將寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程做好規(guī)劃，遇到問(wèn)題對(duì)癥下藥，因材施教，采取合更適的方法進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，幫助學(xué)生從拒絕寫(xiě)作到自主寫(xiě)作，最后愛(ài)上寫(xiě)作。身為語(yǔ)文老師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。