初中學校管理中存在的問題及解決措施探討

孫繼德

（煙臺經濟技術開發區潮水中學，山東 煙臺 264000）

前言

我國教育事業的發展可謂是蒸蒸日上，為更多的學生提供了受教育的機會。但是受社會環境和辦學條件的影響，部分初中學校在實施管理的過程中出現了一些問題，對學校的教學質量產生了一定影響。

一、初中學校管理中存在的問題

（一）制度完備卻難以落實

近年來，初中學校的管理制度在不斷完善，對管理的過程中出現的問題及解決策略都有較為完備的制度【1】。但是在實際管理時，卻總是出現難以落實的問題，具體表現在兩方面：一是學校管理層在實施制度時存在區別對待現象，二是學生對學校管理制度的實施存在質疑。簡單來說，學校在根據管理制度管理學生時，容易出現態度曖昧不清、依靠個人感情用事的管理現象。例如，兩個學生在學校發生沖突，或是犯了一樣的錯誤，教師或是學校的管理人員對優等生的懲罰會較輕，對學困生的處罰會相對較重。獎罰不到位，會致使學生視學校的管理條例為虛設。長此以往，學校的管理制度會失去其管理意義，學生不服從管理，教師也不認可學校管理條例，學校的管理制度自然不會落到實處。

（二）管理理念陳舊

在諸多初中學校管理問題中，大多數學校存在管理觀念陳舊的問題。或是管理制度的制定缺乏科學性；或是學校在實施管理的過程中，只重實效性而忽略了對管理工作的形式記錄；又或是在管理工程中只重學生的考試成績，而忽略了學生的德育教育。無論是哪種情況，都會使學校的管理工作難以順利進行【2】。例如，在初中階段，學生正處于青春期，性格較為叛逆，初中生頂撞教師、違反校規的事情時有發生，這能夠從側面反映出，學生的德育素養存在一定問題。但是這不僅僅是學校的管理和教育存在問題，家長的家庭教育也存在一定責任，部分家長過于注重學生的智育教育，反而忽略了學生的德育教育。這就需要學校和家長將教育的注意力轉移到學生的德育教育上，促進學生的全面發展。

（三）教育評估制度不健全

在初中學校的管理工作中，教育評估制度也存在一些問題。一方面，學校只看重結果而不注重過程，甚至是直接忽略了過程的落實，導致部分教師出現急功近利的現象，忘記了教育的本質，做出了一些有悖師德的事情。另一方面學校只注重材料，忽略了工作態度，導致弄虛作假的現象普遍出現。此外，會有部分學校只注重優等生為學校帶來的益處，忽略了學生綜合素質的培養，使學生的教育存在“高分低能”的現象。

二、初中學校管理問題的解決措施

（一）落實學校管理制度

學校管理制度的落實需要學校各層人員的不斷努力，從管理制度的制定，到管理制度的落實，及管理制度落實后的反饋都要有具體的管理人員來負責。在制定管理制度時，要從學校的實際情況出發，以法律法規為依據，以實情為基礎，制定合理科學的學校管理制度。在落實管理制度的過程中，學校的領導要以身作則，嚴格遵守學校的管理制度，在管理過程中，不能摻雜個人感情。教師在教學過程中，應從學生的角度出發，嚴格執行學校的管理制度，獎罰分明。只有這樣，才能保證學校中的每個人都能行使自己的權利，保障大家的利益，促使每個人都能夠履行相應的義務，促進學校管理制度的落實。教師才能夠關注教育的本質，認真工作。學生也能夠在公正公平的學校管理環境中，健康快樂成長。

（二）創新管理理念

初中學校管理工作的順利開展，需要創新其管理理念，要將教育理念放在第一位，學校的領導者需要明確，學校管理制度的制定是為教育服務的，而教育的最終目的是為國家培養綜合性人才。這就需要學校領導和教師認識到教育思想的重要性，將教育思想放在第一位，摒棄以往“重升學率，輕素質教育”的管理觀念。學校的管理制度應從學生的角度出發，學生是學習的主體，學校管理制度的制定是為了促進學生的全面發展。

（三）完善教育評估機制

教育評估制度是學校管理工作順利進行的有效保障，這就要求學校對教職工的評價是準確的。對于如何完善教育評估機制，我們可以借鑒其他優秀學校的做法，或是查閱相關的資料，結合初中學校的具體情況，對教育評估制度進行完善。轉變以往只重教師績效的考核制度，從多方面考察教師的教育效果，使教育評估機制更加科學有效。

結語

總之，初中學校管理工作的順利開展，需要全體師生的共同努力，對管理工作中出現的問題，需要管理者不斷探索創新，從而為全體師生營造優良的學校環境，促進學生的全面發展。