高中英語核心素養發展中的德育滲透探索

閔薇

（南昌市第十六中學，江西 南昌 330003）

一、了解學生個性，進行德育教育

在高中英語教學的過程中，教師在進行備課準備時不僅要了解書本內容，更要充分了解學生的個性化學習需求，通過個性化教學讓學生獲得知識的同時提高思想道德品質。高中階段學業繁重，學生在學習的過程中很容易產生厭學情緒，心理承受能力較弱的學生情緒會出現大幅度的波動，教師在這個時候就要多多關注學生的情況，然后適當調整教學內容，引導學生排解壓力，調節情緒，讓學生學會在面對困難和壓力時也保持樂觀的心態，以更好的狀態來學習。例如，在學習School life in the UK這節課時，教師在引導學生學習的過程中就可以多多觀察學生的課堂表現和活躍度，這樣就能發現學生之間的個性化差異，有的學生上課時很活躍，能夠積極主動地回答問題，但是因為性格太活潑容易擾亂課堂秩序;有的學生表現不太活躍。這時候教師就要根據學生的不同表現來進行針對性教學，對于太過于活躍的學生，教師可以和他溝通或者給他安排其他學習任務，而對于不夠活躍的學生，教師可以多對他進行提問，并鼓勵他勇敢表達自己想法，這樣就能將德育教育滲透到英語教學中。

二、增強師生溝通，進行德育教育

高中英語教學的順利開展，離不開師生之間的良好溝通，只有充分了解學生的學習需求以及學生自身的問題和疑惑，才能更好地對癥下藥;如果教師在教學時只是一味地按照自己的節奏進行書本知識的灌輸，而不和學生溝通，不考慮學生的接受能力，對學生核心素養的培養來說是非常不利的。因此，在進行高中英語教學的過程中，教師一定要積極與學生進行溝通交流，在上課前要詢問學生對于書本內容的理解，了解學生想要學習的內容，在課堂教學中及時了解學生的學習進度，鼓勵學生遇到問題一定要積極向教師提問。課后，教師可以讓學生對本次課堂的教學進行反饋，反饋的內容不限，可以是自己上課時的感受，也可以是自己遇到的問題，還可以向教師提出自己的建議，幫助教師優化教學方法。通過這樣的溝通交流，可以有效提高課堂質量和課堂效率，更好地進行學生思想道德品質的教學。

例如:在進行Other countries，other cultures 這節課的教學時，教師就可以在課前先讓學生進行預習，并且詢問學生除了課本上的內容之外還想要了解其他國家的哪些不同文化，讓學生自己先進行了解，教師也在課前進行充分的準備，然后在教學過程中，教師就可以將準備好的內容與學生分享，并與學生進行討論交流，對于不足的部分鼓勵學生積極進行補充，在這個討論的過程中，就能讓學生學習到“Different countries have different cultures”，通過這個話題的討論，引出“The culture of our country”這個話題，讓學生開始討論我們國家的文化，最后在教學結束之后，教師總結:不同的文化有著不同的魅力，我們要持包容的態度去看待每一種文化，提升自身的文化素養，樹立正確的世界觀。在課堂結束后讓學生對本節課的教學過程發表看法，以此達到師生的共同進步。

三、結合教材內容，進行德育教育

教材是高中英語教學的基礎，一切教學的進行都是圍繞教材內容展開的，教材中的內容都是教育工作者結合時代發展需求以及日常生活中需要具備的知識儲備來進行編寫的，學生可以從中學到多樣化的知識、生活常識以及具有啟發性的道理等內容，因此，結合教材知識來進行學生的德育教育是非常高效率且高質量的途徑。教材中蘊含的不僅僅是學生需要具備的基本知識技能，還有很多極具教育意義的人物故事和名言警句，教師可以將其翻譯成中文為學生講解其中的內涵，引導學生對其進行思考和感悟，以此來促進思想道德品質的提升。

例如:在進行教學時，教師可以引用書中的名言警句，比如“Where there is a will，there is a way”。教師可以先讓學生根據單詞含義自己翻譯整句話的含義，讓學生自己進行體會，然后再告訴學生，這句話根據單詞含義可直譯為:哪里有意愿，哪里就有方法，而用中國的名言來翻譯就是:有志者事竟成。讓學生再次進行體會，在思考的過程中進行自我反思和感悟，體會這句話的含義。然后讓學生繼續學習“keep on going never give up”這句話的意思，讓學生自己進行翻譯。通過這種方式讓學生進行深刻的感悟和理解，從而完成德育教學。

四、營造英語情境，進行德育教育

因為國內外文化的不同，學生學習英語的過程中可能會遇到很多的障礙，因此在進行高中英語教學時，教師需要營造出英語的語言情境，讓學生進入學習狀態，更好地進行英語學習，提高對英語的理解，教師對學生的德育教學也能夠順利進行。學生日常的生活環境里使用的都是漢語，進行英語學習時，為了讓學生快速進入學習狀態，教師可以要求學生在課堂上盡量使用英語作為交流語言，特別是在與教師溝通交流時，這樣能夠創設出英語學習的情境，也加強了學生使用英語進行交際的能力，提高學生核心素養的培養。

總而言之，高中英語教學中，在培養學生核心素養的過程中將德育教育進行有效滲透是非常必要的，這樣的教學方式符合現代化教育的要求，也為學生提供了更加優質高效的教學方案。將德育教育與核心素養的培養相結合不僅需要所有教育工作者以及社會等多方面的努力，還需要學生在學習過程中的努力拼搏和積極主動，保持一個愉快放松的心態;教師和學生之間應該形成一種平等和諧的師生關系，讓師生共同進步，以此提高學生的英語水平以及高中英語的教學質量，讓德育教育始終貫穿于學生核心素養培養的過程中，將學生培養成為具備綜合素養的優秀高素質人才。