初中班主任班級管理策略探究

張闖

（遼寧省大連市普蘭店區第二十七中學，遼寧 大連 116000）

班級管理是班主任的基礎工作，其是保證學生擁有良好學習環境，促進學生身心健康發展的關鍵。在初中教育階段，班主任想要做好班級管理工作并不容易，因為學生正處于青春期初期，如何通過科學、有效的引導讓他們處理好學習與生活的關系，并讓他們樹立起正確的人生價值觀，會占據班主任很多的時間和精力，這就有可能導致班主任在其它班級管理工作中出現疏忽。為了更好地發揮班主任在班級管理工作中的作用，做好對其工作模式研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、構建和諧的師生關系

在初中班主任班級管理工作中，構建和諧的師生關系是保證班級管理有序進行的基礎前提。對于已經步入青春期初期的初中生而言，他們的自主思維逐漸形成，他們開始追求自主權，不愿意被約束和管理，這都會加大教師的管理難度。在這種情況下，我們想要實現對他們的有效管理，并讓他們擁有一個健康的身心發展，就必須要構建起和諧的師生關系，與他們成為朋友，由此來消除學生對于班主任的戒備和抵觸心理。在實際工作中，我經常會在課余時間到班級中與學生一起聊天，了解他們的興趣愛好，了解他們的生活狀態。在此基礎上，我會對他們感興趣的東西進行惡補，認識男生喜歡的籃球明星，認識女生喜歡的街舞達人，學習使用他們喜歡的軟件等，讓自己成為他們的一份子。另外，我與學生之間有一個不成文的規定，課堂上是師生，課后是朋友，我從不會在他們面前擺出老師的架子，這讓他們更為坦然的接受我成為他們的朋友，與他們一起聊感興趣的話題，一起玩有意思的游戲等。當師生之間能夠構建起這種和諧的關系之后，一切班級管理工作都會變得順利、流暢，所以構建和諧的師生關系是開展班級管理工作的重要措施。

二、關心學生的身心健康

關心學生的身心健康是班主任在初中教育階段進行有效班級管理工作的重要措施。作為學生在校園中的唯一監護人，班主任必須要發會出自己“家長”的作用，多關心學生的生活，了解學生的心理狀態，以確保他們可以在自己的保護下獲得良好的成長，為他們正確的人生價值觀樹立帶來助力。在實際工作中，每個月都都會選擇一次以“心理健康”為基礎的主題班會，例如“自信讓自己更美麗”“堅持是通往成功的必經之路”等，在班會中我會為學生舉出一些現實生活中的案例，讓他們通過真人真事來受到啟發，由此來提升他們對人生的正確認知。在此基礎上，我還在班級中設計了“心靈驛站”的環節。所謂“心靈驛站”是指由我作為傾聽者，學生作為傾訴者，學生可以將自己在學習上、生活中的迷惑、苦悶說出來，我則以成年人的角度幫助他們分析問題，找出解決問題的方法。考慮到初中生較為敏感，所以心靈驛站是絕對保密的，即“我完全不知道學生的身份”，我們在互不見面和說話的前提下，用微信、QQ 進行陌生人對話，由此做到既對學生進行了生活指導，又沒有窺探學生的隱私，為他們的身心健康發展打下基礎。

三、實施參與性班級管理

實施參與性班級管理是保證班級管理效果，實現素質教育目標的關鍵方法。對于已經具有獨立思想和行為能力的初中生而言，想要實現對他們的有效管理，就必須要讓他們參與到管理之中，讓他們進行自我約束和互相監督，由此來提升班級管理工作的有效性，為他們的全面素質發展打下基礎。例如我在學校進行任何活動、任務布置后，都會在班級中以班會的形式與大家進行討論，讓學生發表自己的看法，為班級管理工作建言獻策。其中，在一次文明班級評選活動中，我在與學生進行班會溝通和交流后，他們認為文明班級不僅要做到紀律好、衛生好，更好做到德行好、品質好。因此，他們制定了在校內外見到老師就要鞠躬問好的策略。實際上，從學生的德育教育來看這是學生本身就應該具備的素質，但很多初中生因為青春期所謂的“自尊心”而選擇不再向老師鞠躬，老師們也是睜一只眼閉一只眼。但在此次活動中，全班同學卻非常統一的執行了他們的約定，這讓全校老師都對他們豎起了大拇指。最后，不僅班級獲得了“文明班級”的稱號，學校還開展了“向XX 班級學習，給老師鞠躬問好”的活動，全校的精神文明狀態由此上升了一個高度，學生們的道德品質也得到了顯著提升，這讓我感到意外，同時也讓我對眼前這幫“淘氣”的孩子們刮目相看。

總結

總而言之，做好班主任班級管理工作方法的研究，不僅可以提升學生的學習體驗，還能夠為他們的全面素質發展帶來助力。在實際教學過程中，班主任必須要認識到自己對于學生心智成長的關鍵性影響作用。并能夠通過具有針對性的班級管理辦法，構建起優質的班級生活環境，讓學生感受和體會到學習的樂趣，并愿意主動配合班主任進行各種班級管理工作，由此來實現對他們的有效教育，讓他們在成長關鍵期獲得良好的教育引導，樹立起學生正確的人生價值觀念，為他們以后的成長、生活打下良好基礎。