面向學科核心素養的高中信息技術課程評價策略

張文軍

（江蘇省清江中學，江蘇 南京 223001）

引言

當今社會正處于一個信息化的時代中，科學技術的不斷進步，給各行各業提供了重要的動力來源，推動社會經濟向著更加數字化信息化的方向發展。因此，為了使學生更好地具備信息技術能力，在競爭激烈的社會中占據一席之地，相關教師就要做好信息技術課堂教學工作，以培養學生綜合能力為基本原則，提高學生的學科核心素養。通過各種各樣的教學方式，豐富學生的信息技術知識含量，更好地適應社會發展。

一、目標指引，增強信息感知意識

科學合理地對目標進行有效篩選，在一定程度上能夠為學生的全方位健康發展提供有效保障。在高中階段開展信息技術課程是非常有必要的，為了能夠讓信息技術課程充分發揮出有效的教學效果，首先要做好明確目標設置這一基本操作環節，這也是課程中最重要的一項操作步驟。因此，在對教學目標進行相應的篩選作業時，教師要結合信息技術課程教學的相關特點，按照高中學生這一階段性群體的特殊性質來開展課程教學。同時，高中信息技術課程的學習和其他學科有著共同之處，都要從三維角度來進行思索，讓情感目標能力目標和知識目標三者之間能夠構成一個系統完整的目標體系，這樣的學習目標才是能夠體現出課程開展的有效作用，使得學生在學習過程中能夠培養出管理和處理信息的能力，加強學生的信息感知意識，利用目標指引的有效作用，推動學生的全面發展。

二、設計信息技術課件，引導深入探索

就以往的高中信息技術教學而言，為了能夠讓學生更大程度上掌握信息技術的理論知識，了解，信息技術各方面知識的具體含義，任課教師通常要利用多樣化的教學方式給予學生不同知識內容的講解，以便學生能夠更好地學習信息技術知識，這個學習的過程較為枯燥乏味，甚至學生在學習相關的理論知識時對知識的內容不感興趣，并不愿意積極研究知識的深層次含義。隨著新時代的教學改革的運行，教學模式和教學方法都有了不同程度的改變，特別是高中信息技術的教學，教師不在僅僅采用一傳一受的教學模式，而是結合了信息技術的自身教學優勢，根據教材的相關內容選取適當的教學素材，通過利用圖片，聲音以及動態演示等相關素材，給予學生一個充滿了樂趣的課堂，以圖文結合、動態交叉的教學模式，來為學生展示信息技術的有相關知識點及教學內容，這不僅能夠有效地調動了學生的學習積極性，也增加了學生和教師間的互動頻率，在這種教學模式下，教師能夠充分的掌握學生在學習知識過程中遇到的問題和難點，并對其進行有效的指導。學生也更傾向于這種生動的教學模式，在學習過程中，能夠按照課件的內容掌握信息技術的知識學習，對相關的問題進行積極的探索、深入的思考，自主學習方式能夠大大的提升學生的學習效果，也在一定程度上彰顯出了信息技術的新型教學優勢。

三、將理論知識和實踐知識相結合

新課程標準的提出不僅要求學生要充分掌握繁雜的理論基礎知識，還要具備過硬的信息分析能力。因此，相關教師在進行高中信息技術課程教學時，重視學生的數字化技能培養，使學生能夠充分利用數字化資源工具，進一步了解所學課程知識內容，從而能夠做好信息獲取和信息計算工作，并建立有效的信息模型，充分結合理論知識和實踐操作，提升網絡安全意識，保證高中信息技術課程教學效果。除此之外，相關教師在進行信息技術教學時，還要積極提升學生的文化和道德素養，做好理論知識與實踐操作的結合應用，采用講授法和演示法相結合的新型教學模式，將學生有效傳達和教授信息技術課程理念，提升學生的信息技術操作能力。

四、確定評價標準

為了進一步提升學科核心素養，高中信息技術課程還要確定相應的評價標準。對課程評價內容所占比例以及學生相應的素養水平等級進行嚴格的評定，提升高中信息技術課程教學效果，并且根據學生的實際情況，結合不同學習階段內容難易程度進行綜合評估，對學生的信息技術、學業質量、等級水平以及學科核心素養進行全方位的評定，充分了解學生的學習情況，提高學生解決問題的能力。

五、及時更換課程相關的配套設施

在信息技術飛速發展的背景下，技術和設備也在不斷推陳出新，特別是教育行業，要更加重視信息技術課程教學過程中相關配套設施的更換和完善，根據時代的發展進程，按照課本內容的教學需求來更新完善教學的技術設備。同時，教師還要結合現階段技術水平的發展現狀來對教學內容進行有效的調整，使得學生能夠在掌握知識的同時了解時代發展的變化，但是也有一些高校的信息技術的配套設施并不完善，還存在著系統存就使用過程中會出現反應遲鈍、畫面卡頓的問題，社會嚴重影響學生的學習效率，無法達到學生的學習需求，而教學設備是學生學習知識的實踐基礎，所有的信息技術的相關操作都要利用教學設備來進行實踐練習，因此，在教學過程中，一定要保障教學設備的齊全和完善，及時更新設備的配置情況，增加學生的實踐能力，從根本上提升學生的信息技術技能水平。

結語

綜上所述，高中信息技術課程評價工作，在學科教育中具有至關重要的作用，尤其是面向學科核心素養視野下，更要做好高中信息技術課程評價工作，明確信息技術的重要作用，學生進行正確的引導，使學生能夠緊跟時代發展步伐，充分利用學習的信息技術知識，更好地為社會發展服務。