善于聯(lián)系生活實際 提升數(shù)學教學效率
——淺談培智數(shù)學教學中的生活素材運用策略

張娣

（貴州省遵義市綏陽縣特殊教育學校，貴州 遵義 563000）

一、運用生活素材激發(fā)學生課堂參與意識

培智學校學生們的理解能力、學習能力普遍較低，而傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中往往是單調(diào)的數(shù)字認知、運算教學，學生的學習內(nèi)容相對枯燥，學生們在學習的過程中積極性不足、學習效率較低。新時期教學中我們就要通過相關(guān)生活素材來趣化課堂教學。引導學生們能夠運用生活現(xiàn)象學習數(shù)學知識，更好的激發(fā)學生們的課堂參與意識，調(diào)動學生們的學習積極性。

例如在教學“上下”“前后”知識的時候，我們就可以通過學生們的座位引導大家進行觀察，認識到整理教室的時候凳子要放在桌子下面，書本要放在桌子上面；另外也要通過同桌、前后桌之間的關(guān)系，讓學生們認識到哪些在前、哪些在后。另外也要通過上公交車、乘電梯的時候要做到“先下后上”，讓學生們認識到數(shù)學知識在生活中的廣泛運用，運用相關(guān)的故事、俗語來調(diào)動學生們的學習積極性，深化學生們的學習印象。此外我們也要引導學生們善于觀察生活現(xiàn)象，例如體育課排隊的時候要按先后順序前后排列，進學校的時候也要按順序排隊。通過引導學生回顧生活，觀察生活，這樣的生活化素材滲透教育就能夠很好地激發(fā)學生的學習參與意識，提升他們的學習興趣。

另外教學中我們也要重視生活素材在課堂中的科學運用，更好地培養(yǎng)學生們的觀察習慣與思維習慣。例如在教學“比長短”的時候就可以運用幾支長短不同的鉛筆讓學生們進行對比，讓學生們認識到長短不是固定的，而是相對的，不同的視角會產(chǎn)生不同的結(jié)果，培養(yǎng)學生們良好的觀察意識與思維能力。

二、運用生活素材降低學生數(shù)學學習難度

我們知道，培智學生的抽象思維能力普遍較弱，而數(shù)學知識的了理論性、創(chuàng)新性較。所以學生們的學習難度大，運用生活素材則可以很好地降低學生們的學習難度。通過這些直觀的生活素材來豐富他們的學習經(jīng)歷，降低學生的理解難度，讓學生能夠通過生活中的常見素材進行數(shù)學知識、數(shù)學原理的學習，提升他們的學習效率。例如在教學“比高矮”的時候，我們就可以結(jié)合學生們的生活素材，通過學生們的個子高矮、師生之間的高矮對比、學校樓房的高矮對比、大樹小樹的高矮對比進行綜合對比，通過具體的事物、具體的形象來深化學生們對于數(shù)學概念、數(shù)學知識的整體理解。

又比如在教學“比長短（二）”的時候，我們就可以結(jié)合之前學習的“比長短（一）”的知識，讓學生們認識到長短之間的差異，培養(yǎng)學生們良好的空間意識與數(shù)學認知。同時在這樣的教學模式下，能夠?qū)W生的已有知識挖掘出來，讓學生能夠結(jié)合自己的已有知識進行新知識的學習，更好的降低他們的學習難度，同時他們的學習效率。

三、運用生活素材豐富學生數(shù)學學習體驗

數(shù)學知識博大精深，涉及我們學習生活的方方面面，培智數(shù)學受版面限制、地域差異的影響，單靠教材內(nèi)容遠遠滿足不了學生的學習發(fā)展需求。所以教學中我們就要通過生活現(xiàn)象、生活素材來融入課堂，通過學生的生活實踐、生活體驗來加深他們的學習印象，豐富學生們的學習感知。例如在教學“認識圖形”知識的時候，我們就可以讓學生們觀察教室地面的形狀、墻體的形狀、黑板的形狀、書本的形狀，讓學生們認識到長方形在生活中的運用，另外也可以通過車輪、飯碗、盤子等事物讓學生們認識到圓形的特點。還可以讓學生們能夠運用不同的形狀來進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生們對于圖形知識的深層次理解。

這樣的教學內(nèi)容滲透能夠很好地豐富學生的學習視野，讓他們學習到課本之外的知識，不斷拓展他們的綜合認知，豐富他們的數(shù)學學習體驗，讓他們感受到數(shù)學知識的豐富多彩，不斷拓展他們的學習渠道，提升他們的學習有效性。還能夠很好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學實踐運用能力以及創(chuàng)新思維能力。

四、運用生活素材鞏固學生數(shù)學學習成果

數(shù)學學習的目的不僅僅是讓學生掌握一些基本的基礎認知、計算技巧、解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的生活實踐技能與綜合應用能力，引導學生們在理論學習的基礎上開展實踐拓展、探究活動，更好的深化學生們的學習印象，鞏固學生們的學習成果。所以教學中我們要善于引導學生進行生活化的實踐運用，將數(shù)學學習與生活實際相結(jié)合，提升學生們的學習成就感與學習自信心，另外我們也要善于運用生活素材、生活實踐案例來鞏固他們的課堂學習成果，提升學生們的數(shù)學綜合學習效率。例如在教學“第幾”知識的時候，我們就可以引導學生們統(tǒng)計每天同學們到校的順序，誰是第一個到的，誰是第二個到的，誰是最后一個到的……還可以觀察家里家人吃飯的快慢順序，誰是第一個吃完的，誰是第二個吃完的……通過生活素材、生活現(xiàn)象的運用，更好地鞏固學生們對于次序知識的理解與運用。

另外教學中我們也要組織相關(guān)的數(shù)學實踐探究活動，讓他們將學習的知識及時進行實踐運用、鞏固拓展。這樣既能夠有效引導學生進行生活化的實踐運用，還能夠不斷活躍學生的學習經(jīng)歷，豐富他們的學習活動，更好地提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

綜上所述，數(shù)學教學中我們要善于聯(lián)系學生的身邊案例，善于結(jié)合學生的生活實際，通過生活案例的滲透運用來激發(fā)學生的學習興趣、深化學生的學習體驗，提升學生對于數(shù)學知識的整體理解，更好地鞏固學生的數(shù)學學習成果。