新時期提高初中物理課堂教學效率的有效路徑分析

余新江

（重慶市豐都縣十直中學校，重慶 408200）

一、新時期下初中物理的教學情況分析

在初中物理的教學課堂上還是存在著很多的教學問題，效率是最主要也是最顯著的問題，所以在授課的過程中，教師也要不斷進行教學方式的改變，以期望完善初中物理的教學，但是效果并不明顯，教學效率的提升也是在一線的教師中都在追求以及探究的教學重點問題。在新時期下，課程改革的實施已經有了一定的效果，但是也沒有達到理想的預期。在現階段的初中物理教學中，在學生以及教師身上都有一定的問題，學生有很多學習態度不端正的現象，學生也不能高度參與到初中物理的課堂中，教師的專業教學能力也處于需要不斷進行提升的階段。通過分析現階段初中物理教學中的問題可以發現，不僅對教師的教學有很高的要求，對于學生來說，也給學生提出了更高的要求，所以教師不僅要完善和改進自己的教學，同時也應該引導學生，帶領學生積極參與到物理課堂中，這樣才能實現對初中生高效的物理教學。

二、新時期下促進初中物理教學效率提升的有效路徑

（一）對學生的預習進行指導教學

學生形成良好的學習習慣有利于學生未來的學習發展，在初中物理學科的學習中，教師培養學生良好的學習習慣也有利于學生物理學科的學習。課前預習可以幫助學生更好地了解物理學科中的知識內容，也可以讓學生在課堂上更快的了解教師教學的內容，幫助學生快速完成物理知識的學習。所以教師在教學中指導學生高效完成課前預習有利于教師實現高效率的初中物理知識教學。例如，教師在《光的折射》教學中，教師在學生開始預習前，教師可以先給學生指明相應的方向，這樣學生的預習會更有目標，學生也能夠完成更高效的預習。在新時期下，教師可以將問題放在預習平臺上，讓學生通過探究問題完成對知識的探究：光的折射現象是什么？光在攝入到水中或者其他介質中發生偏折時有什么規律？光在發生折射時有哪些特性？等等，并且讓學生在平臺上回答問題。教師設置這些問題后，學生想要回答這些問題，就要對教材的內容進行有效的預習，這樣的指導預習就可以保證學生預習的效果。在學生高效的預習后教師再進行知識的教學，學生學習起來就會更容易，有利于教師實現高效率的物理教學，實現初中物理教學效率的提升。

（二）完成高效的課堂引入教學

學生在課前完成高效的預習工作只能保證學生能夠更好地理解教師的教學，保證學生的接受能力更強，但是想要實現教學效率的提升，實施高質量的教學導入也非常重要。高質量的教學導入實施，可以讓學生將更多的精力集中在課堂上，也可以讓學生喜歡上物理知識的學習，培養學生對物理學習的興趣。而且高質量的課前導入可以讓教師的教學更輕松，良好的引入教學可以讓教學達到事半功倍的效果。例如，教師在《來自地球的力》教學中，在新時期下，教師可以利用教學設備實施引入教學。教師可以給學生播放視頻，利用視頻激發起學生參與學習的興趣。教師可以給學生播放鉛球落地的視頻、在月球行走的視頻以及在太空中的視頻等等，在播放后可以與學生互動：這些視頻中人的生活有什么區別？你們覺得為什么會產生這樣的區別呢？利用這樣提問的方式實施教學，可以讓學生產生對本節課知識探究的欲望，在學生充滿興趣充滿好奇心的情況下實施教學，教師的教學效果也會更好，學生也更容易接受教師教學的知識，讓學生得到教學效率的提升。

（三）應用多樣化教學方式實現高效課堂教學

在課堂教學的過程中，教師教學方式的選擇也會影響教學的效果。教師本身的教學方式也要進行創新，這樣才能保證教師完成高效的教學工作。在互聯網快速發展的新時期下，教師也應該將新型的信息化教學方式應用到初中物理的教學中，這樣的教學創新可以讓教師的教學效率得到提升。例如，教師在《水資源的危機與節約用水》教學中，教師可以利用微課教學，讓學生明確本節課學習的重點內容，也可以讓學生更好地理解知識點。教師在教學中可以給學生播放微課視頻，在視頻中講解水資源的現狀以及被污染情況，以及水資源的重要性。利用這樣的微課視頻教學讓學生直接了解到本節課學習的重點內容，同時還能讓學生的思路更清晰。這樣的教學更有利于教師教學效率的提升，所以在初中物理的教學中，教師可以應用微課等新型的教學方式實施教學，這樣更有利于教師教學效率的提升。

總結

新時期下越來越追求高效率，在初中物理的教學中也是同樣，也在追求教師的高效率教學，所以在實施教學的過程中，教師應該從課前預習開始進行準備工作，保證學生的高效課前預習，同時對學生實施充滿趣味性的引導教學工作，讓學生將更多的精力集中在課堂上，并且應用新型的教學方式實施教學，促進教學效率的提升。