讓表達累積樂趣
——淺談小學語文口語交際能力培養

吳萍

（寧夏中衛市沙坡頭區第十小學，寧夏 中衛 755000）

小學階段是兒童語言發展的關鍵時期，這個階段的學生可塑性強，學習能力和模仿能力都非常的好，因此，在這個階段，希望是孩子們培養口語交際能力的黃金時期之一，教師如果使用正確的方法，對學生進行引導，相信也能在語文口語交際課程板塊取得較好的成效。但是，在實際教學過程中，我們會發現，大多數學生在學習了口語交際課程之后，往往只會背課文，卻很難將課文中口語交際中的學習過的重點句型運用到合適的場景中。那么，針對這一問題，筆者有以下方面建議。

一、培養學生的口語交際方面的意識

要想培養學生的口語交際能力,首先要讓學生樹立學生這方面的意識,讓學生愿意主動地去學習和運用。其實,在口語交際過程中,不需要太多有難度和有深度的詞語和句型。平時溝通中,就是中運用到使用的我們平時常見常用的詞匯。因此對這些詞匯的使用和組合就變得尤為重要,那就需要培養制方面的意識,在實際生活中去留意和使用口交際課程中學過的內容。不僅可以幫助學生更好的理解教材，還能激發他們學習口語交際課程的興趣

二、提高學生學習口語交際課程內容的興趣

（一）學生懂得并認同學習口語交際學習的重要性

處于小學階段的學生，目標感和社會秩序感都在慢慢地建立，學生會對自己的學習方面有一定的要求，也會希望在社會交流中有一定的說話權，同時學生也具有一定的辨別是非的能力。因此，在正是開始教授口語交際課程時，教師可以告知學生學習口語交際課程的重要性-比如通過口語交際課程的學習，可以在溝通交流過程中更加的高效等。當學生意識到口語交際課程是如此的重要也會更加愿意地去學習，學習過程中主動性會更強。

（二）豐富多樣化的課堂形式

要想學好口語交際課程，只讓學生同時口語交際課程的重要性是遠遠不夠的，處于小學階段孩子在自控力方面還是要很大進步空間的，而且口語交際類課程，如果只是讓學生去背誦里面的內容，會變得枯燥乏味，且達不到想要的學習效果。因此，小學語文教師在課程組織過程中，需要根據口語交際不同的主題，設置不同的課程活動，在學生在參與課堂活動的過程總去學習和理解本節課學習的口語交際內容。比如在教授如何讓學生在正確的場合中運用“對不起”和“謝謝”這兩個詞，教師在教學過程中，除惡告知學生這兩詞語的意思外，還要為學生創設環境，讓學生2個2個一組，運用這兩個詞語進行對話練習，同時可以編成歌謠的形式，幫助學生記憶。

三、課程中創設輕松愉快的交流環境

學生在學習口語交際課程中，會遇到很多的問題，比如無法恰當地運用口語交際課程中學習的內容。那么，教師在教授這部分內容的時候，就要反思是否有做到這方面的引導作用，有沒有為學生創設輕松愉快的環境，讓學生在這樣的環境中運用我們課堂中學習的口語交際相關句型。同時，針對如何更好地創設輕松愉快的交流環境，筆者有以下建議：

（一）在課堂中進行情景創設

教師在教學過程中要時刻謹記培養學生將口語交際融入到實際生活的教學目標，在教學過程中，通過創設情景的方法，讓學生快速融入教學主題中來，并通過學生與學生之間運用本節課教授的重點句型進行對話來達到練習的效果，從因為在課堂中有了情景的展示，因此，在實際生活中，學生在相應的場合就會很容易想起口語交際中學習過的句型，以及運用此句型進行溝通與交流。

（二）讓學生進行看圖說話

在小學語文口語交際板塊的內容中，除了文字，還有配圖，在正式開始進行教學活動之前，可以鼓勵和引導學生展開想象，對圖片內容進行描述。也就是我們常說的看圖說話。看圖說話不僅可以培養學生想象力，還能讓學生通過有趣的圖片對口語交際內容產生極高的學習興趣。

（三）續編故事，培養學生語言組織能力

學生在教材或者課外閱讀中，能夠接觸到很多有趣的故事和有名的篇章。學生通過學習和模仿將要續編的故事中的寫作手法，自己也能在這個過程中收獲良多。比如能夠學習不同名家在寫作過程中的表達方法，同時學生因為表達能力的提高，受到大家的認可，也能收獲自信。因此，教師在教授口語交際課程過程中，可以盡量多地去鼓勵學生進行故事續編，或者布置類似續編故事作業，讓學生在課后進行練習。

四、將教材內容與生活聯系起來

想要學生真正地學好口語交際這門課程，就必須要做到將教材知識和實際生活結合這一點。由于小學生涉世未深，對外界事物認識較少。由于在學習的過程中，很容易會出現對教材內容不理解或者對教材內容理解不透徹這樣的情況。因此，就更需要加強教學過程中教材內容與實際生活的練習。通過將學將教材內容聯系到實際生活中，學生能夠更好地理解教材中口語交際句型要表明的含義，同時也能激發學生想要與人表達和溝通的欲望。

五、總結

綜上所述，對于每一個學生來說，口語交際能力的培養都是十分重要的。這是因為，口語交際能力的培養關系到學生與他人之間的溝通和交流的質量，通過與他人的溝通交流能夠幫助學生更好地了解這個世界，并且完善學生的人格和思想觀念。因此，在小學階段，教師一定要做好口語交際內容的教學，幫助學生在生活中好的進行溝通與交流。