立足核心素養(yǎng)營(yíng)造小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂研究

董淑菊

（德惠市第一小學(xué)，吉林 德惠 130300）

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)期內(nèi)對(duì)孩子們進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習(xí)慣培養(yǎng)以及認(rèn)知能力培養(yǎng)等，顯得尤為關(guān)鍵和重要，因?yàn)檫@事關(guān)孩子們以后的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、教學(xué)觀念因循守舊

很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，在學(xué)校教育工作開展中，教師們都普遍重視語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，但卻對(duì)體育和音樂(lè)以及道德與法治等副科教學(xué)不太重視，細(xì)究可見(jiàn)，就是教師沒(méi)有重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并且在道德與法治學(xué)科教學(xué)中幾乎處于空白狀態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極度匱乏。小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，并且他們的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教師對(duì)他們盡是講一些大道理的話，學(xué)生就像鴨子聽雷一般，毫無(wú)收獲，所以教學(xué)也就自然不見(jiàn)成效。

（二）教學(xué)手段單一、不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)期間，教師的傳統(tǒng)教法都是滿堂灌，學(xué)生們被動(dòng)聽講，老師怎么教，學(xué)生們就怎么去學(xué)，根本就沒(méi)有獨(dú)立思考和分析的時(shí)間，還有就是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知理解能力不高，大量理論講解必然事倍功半，難以調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、立足核心素養(yǎng)營(yíng)造小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂的方法

（一）以生為本

第一，建立自主學(xué)習(xí)課堂。所謂生態(tài)課堂，即為綠色課堂，是可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂。在生態(tài)課堂上，學(xué)生會(huì)在教師層層引導(dǎo)下，從最開始的不知道到知道，從不能到能，學(xué)會(huì)自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和處理問(wèn)題，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我升華和自我成長(zhǎng)。在進(jìn)行“快樂(lè)過(guò)新年”知識(shí)教學(xué)中，孩子們對(duì)節(jié)日由來(lái)產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)興趣，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，讓他們自主查閱資料，然后和同學(xué)之間進(jìn)行溝通和交流。在“答疑解惑”的過(guò)程中，學(xué)生思維碰撞，摩擦出智慧的火花，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)大幅度提升。

第二，建立自我教育課堂。生態(tài)課堂講求以生為本，要為幫助學(xué)生塑造健全人格所服務(wù)。生態(tài)課堂的進(jìn)行以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)和前提，教師要負(fù)責(zé)不斷的引導(dǎo)學(xué)生去完善自我和發(fā)展自我。如在寒暑假期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私鈬?guó)家大事，形成愛(ài)國(guó)主義精神，利用“感謝他們的勞動(dòng)”一課作為教育契機(jī)，通過(guò)線上回顧往年春節(jié)快樂(lè)場(chǎng)景，將畫面轉(zhuǎn)移到“逆行人”畫面，讓大家深切感受到醫(yī)護(hù)人員抗擊新冠肺炎的諸多感人事例，震撼學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)其共鳴。教師要細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇渠道去搜集“逆行人”的相關(guān)信息，從中感悟我們當(dāng)前美好生活的來(lái)之不易，擁有一個(gè)感恩的心，未來(lái)要為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，為廣大人民服務(wù)。

第三，建立個(gè)性化課堂。生他課堂其實(shí)也是個(gè)性化課堂，是推崇學(xué)生各抒己見(jiàn)的課堂。教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，給予他們的尊重與呵護(hù)，最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，使之個(gè)性得以彰顯。比如在進(jìn)行“我也能行”教學(xué)中，教師要?jiǎng)裾]孩子們：只要肯付出努力，我沒(méi)每個(gè)人都能成功。教師組織豐富多彩的活動(dòng)，讓課堂成為學(xué)生們放飛自我的舞臺(tái)，跳舞、唱歌、繪畫、踢毽子、講故事等，教師要給予學(xué)生充分的肯定，讓他們樹立自信。

（二）聯(lián)系實(shí)際

第一，步入生活。小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生的日常生活作為課程教學(xué)的主材料。在課堂上要進(jìn)行生活再現(xiàn)，和學(xué)生生活相貼近，真實(shí)反映生活，從而觸及學(xué)生心靈，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，并且不斷提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量和效率。“安全地玩”一課教學(xué)中，教師可組織“做相反”課前游戲活動(dòng)，然后配置消防車輛刺耳的聲音以及哭泣聲等，讓學(xué)生猜想出現(xiàn)了什么事情，接著教師要使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻素材，可以是游戲發(fā)生的事故，然后要求學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。通過(guò)課前游戲組織，課前游戲的輕松快樂(lè)和平常對(duì)安全的忽視就形成了顯著對(duì)比，讓學(xué)生去認(rèn)真分析怎么才能玩得既安全、又開心。和學(xué)生的日常生活相貼近去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，及時(shí)幫助學(xué)生解開心結(jié)，提升他們的思想覺(jué)悟。

第二，體驗(yàn)生活。憑空想象便不能有真情實(shí)感，所以若要想真正融入生活就要身處其中。當(dāng)前各級(jí)別、各年齡段的教育都要將學(xué)生視為教學(xué)主體，道德與法治教育亦如是，在教學(xué)中要豐富孩子們的生活，教會(huì)他們珍惜生活、快樂(lè)生活的道理。“風(fēng)兒輕輕吹”教學(xué)期間，教師要?jiǎng)?chuàng)建生活化課堂，將學(xué)生帶到大自然之中，傾聽風(fēng)兒輕拂柳葉的聲音以及蟲鳴鳥叫的聲音，身處大自然之中，接受大自然的洗禮。期間可以組織和風(fēng)兒有關(guān)的游戲，和自然界親密接觸，教授給他們一些物理常識(shí)，在不斷的實(shí)踐中驗(yàn)證自己的猜想，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，快樂(lè)游戲、創(chuàng)意生活[1]。

（三）自主探究

第一，自我主導(dǎo)。在進(jìn)行“地球——我們的家園”教學(xué)中，道德與法治教師可首先用多媒體放映《美麗的地球》視頻，讓孩子們初步了解地球之美和地球的無(wú)私，之后提出“地球?yàn)槲覀兲峁┝松婧桶l(fā)展的空間，那么我們是不是可以所以索取呢？”這類問(wèn)題，讓學(xué)生以課文為主導(dǎo)，主動(dòng)且深入的分析地球和自身生活之間的聯(lián)系。學(xué)生會(huì)結(jié)合自己衣食住行以及娛樂(lè)活動(dòng)等，通過(guò)自主探究去總結(jié)出我們生活方方面面的原料都源于地球。教師要問(wèn)“那么我們要如何開采和使用地球資源呢？”，引導(dǎo)孩子們?cè)诖怂伎迹骄吭鯓尤タ茖W(xué)開采資源和使用資源，分析和自然環(huán)境和諧相處的模式。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二，自我練習(xí)。“地球——我們的家園”教學(xué)期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想日常生活中的實(shí)際案例，比如森林破壞、水污染、全球變暖等，讓大家通過(guò)各種渠道去收集相關(guān)資料，通過(guò)改變和設(shè)計(jì)后形成新活動(dòng)和新游戲以及新故事等。課內(nèi)學(xué)生自己練習(xí)和探究，還可以組織情境表演活動(dòng)和討論活動(dòng)等，發(fā)散學(xué)生思維，讓班級(jí)全員都懂得破壞地球的壞處，讓大家形成一種責(zé)任感和緊迫感。這種立足于核心素養(yǎng)的生態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)生們必定會(huì)懂得更多的道理，也會(huì)聯(lián)系到實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。