淺析怎樣提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

苗菁

（河北省張家口市宣化區(qū)江家屯鄉(xiāng)古樹營小學(xué)，河北 張家口 075100）

教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的作用是至關(guān)重要的。教師通過有效地組織和指導(dǎo)，從而幫助且促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率地提高，從而達到最好的教學(xué)效果。使學(xué)生從小就有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在潛意識里把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的手段，使他們在實踐能力、創(chuàng)新精神、合作意識等多個方面得到一定的提高。

一、教師應(yīng)在課前做好充分的準備

備課從來都是上好課的前提，這一點對于信息技術(shù)課程來說尤為重要。信息技術(shù)課程要備好課所要涉及的面更為廣泛，教師除了要做好其他任何學(xué)科所要注意的“合理的教學(xué)目標”“教學(xué)重點難點”“合適的教學(xué)方法”等要素之外，還要做好機房、網(wǎng)絡(luò)和軟件等方面的準備。

信息技術(shù)課是離不開電腦的，教師在上課之前應(yīng)該先檢查機房電腦的損壞情況，哪些電腦能用，哪些電腦不能用、教師用機與學(xué)生用機的連接情況、網(wǎng)絡(luò)是否順暢、本課時所需要用到的軟件是否都安裝成功等一系列有可能遇到的問題。為避免在課程中會遇到諸如此類會影響到教學(xué)效率與質(zhì)量的問題，在課前解決好這些問題是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。

二、設(shè)置好教學(xué)情境導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。每節(jié)課都應(yīng)注意設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“電腦繪畫”這一課程時，就可以通過演示幾幅由學(xué)生制作的優(yōu)秀的電腦繪畫作品作為情境導(dǎo)入，在學(xué)生們爭相贊嘆時，教師趁機插入“同學(xué)們，這些精美的圖畫都是我們學(xué)校的學(xué)生們通過電腦制作出來的。只要認真進行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也能制作出這樣美麗的圖畫。”這樣就會引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為授課制造了良好的條件，接下來的教學(xué)也會比較順暢地進行，教學(xué)效率也會相應(yīng)地提高。

相對的，如果教學(xué)情境導(dǎo)入不合理，不僅會為授課增加難度，還會降低課堂教學(xué)效率。例如，在進行教學(xué)“初識逐幀動畫”時，有的教師會播放流行動畫片例如《熊出沒》來進行導(dǎo)入，雖然這類益智親子類動畫片對學(xué)生有一定的吸引力，但是這個情境導(dǎo)入除了形式是動畫作品之外，對學(xué)生理解“逐幀動畫”這一知識點并沒有什么明顯的幫助。同時動畫片對學(xué)生來說吸引力太大，教師還要花費一部分的課堂時間把學(xué)生從對動畫片的興趣中拉回來，從而浪費了課堂教學(xué)時間，教學(xué)效率也會隨之降低。

三、教學(xué)過程中構(gòu)建良好的課堂氛圍

課堂紀律是影響信息技術(shù)課堂效率高低的因素之一，小學(xué)生比較活潑、好動，自制力比較差。一個很小的紀律問題就有可能會引起課堂紀律的失控。比如，其他的學(xué)生都在進行自主練習(xí)時，有一個比較調(diào)皮的學(xué)生卻背著老師和同學(xué)打游戲，如果此時教師在課堂上大聲地責(zé)備他，并責(zé)罰他罰站，一會影響別的同學(xué)的注意力，耽誤全體學(xué)生練習(xí)的時間；二會惡化老師與同學(xué)間的師生關(guān)系，這對于建立良好的課堂秩序是非常不利的。此時，如果教師悄悄地走到這個學(xué)生的身后，小聲地告誡并制止他這種行為，這樣就會起到比較好的效果，既不會干擾別的學(xué)生的練習(xí)，也及時糾正了玩游戲的學(xué)生的錯誤。這樣的做法不僅有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系也有利于營造良好的課堂氛圍。有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地促進課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

四、把學(xué)生當作課堂上的主體

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當把學(xué)生當成課堂上的主人，教師應(yīng)當以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，以輔導(dǎo)教學(xué)為輔。小學(xué)生的好奇心比較強，但是持久性比較差。所以在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當多考慮到學(xué)生的特點，做到各個方面的合作，即師生之間的合作，學(xué)生之間的合作。

（一）師生之間的合作——大膽放手，鼓勵創(chuàng)新

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，在進行信息技術(shù)課程教學(xué)時，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重傳授教學(xué)知識，還應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己練習(xí)，幫助同學(xué)們樹立創(chuàng)新意識。比如，在進行繪圖教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不要以老師所做的圖為標準，鼓勵學(xué)生做出自己與眾不同的作品。在此過程中，學(xué)生如果有問題可以向老師提問，尋求幫助。教師也應(yīng)去仔細觀察學(xué)生們在練習(xí)過程中遇到的問題，主動對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在此過程中要注意因材施教。對于性格內(nèi)向不愛講話或個別情況的學(xué)生要單獨進行輔導(dǎo)。同時還應(yīng)注重以表揚和展覽的方式鼓勵學(xué)生的積極性，進一步激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新性思維。

（二）學(xué)生之間的合作——互相學(xué)習(xí)，取長補短

學(xué)生之間的互相合作也是至關(guān)重要的，人與人之間本來就是有一定的差距的，有的學(xué)生天生接受新知識的能力就比一般人強。教師應(yīng)充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織一部分比較有余力的學(xué)生對其他學(xué)生進行一幫一或多幫一，這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，也對一部分精力不集中或理解能力較差的學(xué)生起到監(jiān)督和幫助的作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、做好課堂小結(jié)

有許多教師認為信息技術(shù)課上的次數(shù)少，于是就把時間都用在了教授新知識和讓學(xué)生自主練習(xí)上，從而忽略了課堂小結(jié)，有許多的老師只是在臨下課前五分鐘或三分鐘用簡單的幾句話來結(jié)束課程。例如，通常老師們下經(jīng)常會說“好了，下課了，請同學(xué)們注意把自己的作品保存一下，把軟件關(guān)了，把電腦關(guān)了。”這節(jié)課就算是結(jié)束了，但是學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識卻沒有一個比較整體的、系統(tǒng)的認知。信息技術(shù)課一般都是一周一節(jié)，在下一周學(xué)生們再上信息技術(shù)課的時候這節(jié)課的知識就已經(jīng)忘地差不多了。所以這就要求教師在每上一節(jié)課的時候，要留出一定的時間，來幫助同學(xué)們梳理和回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，幫助他們進一步加強記憶。在教師的幫助下，小學(xué)生對所學(xué)知識的記憶掌握程度就會得以提升，課堂教學(xué)效率也會得到提高。

六、結(jié)語

總之，影響課堂教學(xué)效率的因素有許多，要想提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，除了文中所講的幾個方面外，教師還應(yīng)全面性地考慮問題，做到具體問題具體分析，從而找出解決問題的方法，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，加強自身的能力，才能夠有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。