新形勢下地方本科院校人才培養的探討

1 溫玉鋒 1 阮文 2 劉利利

（1 井岡山大學，江西 吉安 343009；2 重慶三峽學院，重慶 404000)

一、引言

我國高校教育已經由精英教育階段轉入大眾化教育階段，在新形勢下，地方高校必須轉變觀念，客觀分析自身發展環境和地方經濟結構，及時調整辦學方向和定位，以培養應用型人才為基本目標開展教學科研工作，這是服務地方經濟和社會發展的首要職責，也是自身發展的當務之急[1]。

時代在發展、社會的需要，迫切要求高校進行改革，這必然對大學本科教育帶來強大的沖擊，高校的發展更要突出特色，提高質量，提升水平。面對時代的變化和沖擊，地方高校要進行怎樣的轉變？應該從何改革？又應該注意些什么？這是擺在地方高校面前的幾個非常現實的問題。

二、地方高校人才培養的思路

地方高校是我國高等教育發展中不可或缺的重要力量，在“雙一流”建設背景下，地方高校也應該有所為，應聚焦本科教育，在一流人才培養方面做一些文章。習總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高校才能成為世界一流大學。”作為地方本科高校應該根據自身條件，緊盯地方經濟需求，跟上時代步伐，發揮特色優勢，在應用型人才培養上辦出特色。作為地方本科高校應該找準發展定位，有勇氣和底氣同一流大學比專業、比本科教育。我們認為，地方高校打造一流本科的重要發力點應體現在以下幾個方面。

（一）課堂教學改革

讓學生在這種學習環境和氛圍中，發揮創造性思維，加強分析，解決問題的能力。鼓勵學生進入企業、公司進行實踐，作為第二課堂，加強學生動手能力。在教學中遇上問題，讓學生學會自行解決，打開學生的思路，鼓勵創造性思維，培養創新型、應用技術型人才。課堂教學改革也應該考慮學校自身情況，實事求是地進行改革，而不是盲目一改了之。課程、專業設置也要結合社會，學校，學生的需求，靈活地設立有需求的，與當代社會相適應的專業，讓學生擁有更強的實踐能力，而不是更強的理論知識，培養高分高能的學生而不是高分低能的學生，以更好地服務學生，服務社會。應用技術型大學的辦學要求高校與企業聯系更加密切，因而高校可以從相關企業中聘任或聘請與專業課程開展所需要的專門技術型人才[2]，此類人才有較豐富的實踐經驗，對社會的需求比很少走出學校，走進工廠的教師有更深的了解，可以給學生一些不同的建議和指導，有利于學生對自身的規劃。

（二）第二課堂建設

除了對傳統課堂進行一系列的改革，第二課堂的建設，也必須重視。第二課堂是指在傳統課堂之外的開展引導組織學生進行的有教育意義的健康的教育活動。既是給學生上課，也是給老師打開新的授課思路。加強地方高校和地方企業工廠的聯系，將工廠的第一線生產實況作為學生的第二課堂，讓學生直面社會的需求，增強學生的動手實踐能力，讓學生了解第一線的情況，以完成自己的學習規劃和確立學習方向和目標。同時，要注重教師的實踐和指導，平時應讓教師走進企業，多到工廠，企業看看。建立教師定期輪換到企業鍛煉的制度，以便了解、掌握最新的工程信息，使得自己在教學中能及時更新教學案例。特別對于新教師，通過參加企業的生產勞動，參與企業的技術研發等可使自身的實踐能力和科研水平得到提高，知識面得到拓寬，使得自己在授課過程中也能做到言之有物，內容豐富，貼合實際[3]。進行第二課堂的建設也要注意避免一些消極的因素，如宣傳力度不夠，學生參與度不高等，對此可采取第二課堂活動課程化的措施。第二課堂課程化是指學生除修滿教學計劃規定的各類學分外，還必須修得一定的第二課堂學分才可畢業[4]。

（三）德育建設

除了在傳授知識上的改革，也必須注意到學生的德育問題。學校德育教育的改革和發展必須堅持一切從實際出發，實事求是的工作原則，反映新的時代背景下社會深刻轉型的特點與要求，構建新時期具有中國特色的現代德育體系[5]。在現今的信息網絡時代，學生更易受到外部負面信息影響，所以針對大學生的德育教育是十分關鍵和必要的，不亞于前三個方面的改革。新時代的大學，應教育出德才兼備的大學生，而不是能力高，道德觀念淡薄的“瘸腿”的人才。德育建設應從以下幾方面下手：首先是加強對學生的傳統儒家的“仁義守信”道德觀念教育，如此既弘揚了傳統文化，亦讓學生受到了教育，其次是宣傳學生中的道德模范事件，并對相關學生進行一定的合適的獎勵，亦要加強對有違道德的學生進行適當的懲罰，做到賞罰分明。

三、結束語

因此，應用技術型大學轉型過程中，需要重視課堂教學改革、第二課堂建設、高校教育分工、德育教育建設四個主要的急需改變的問題。針對四個問題的特點，結合高校自身的定位、特色，以這四個環節作為大的方向，進行逐步的，小步快走的改革，不跟風，不盲從，不急躁，徹底重視起應用技術型學校的建設，加強對應用技術型人才的培養。跟緊時代需求，了解學生需要，實事求是，腳踏實地地進行改革，以更好地服務學生，服務社會，而不是空談改革卻虎頭蛇尾。為社會提供能動手，敢創新，講道德的高水平，高素質人才。