小學思想品德的教學策略探究

張著標

（貴州省江口縣民和鎮洪坪小學，貴州 江口 554404）

思想品德教育是素質教育的重要組成部分，隨著教育事業的不斷發展，素質教育逐漸成為當今教學中的重點。在如今發展迅速的當今社會，新時代下我們對學生的要求不僅僅是學習成績以及專業技能的突出，更重要的是學生要擁有良好的思想品德以及高尚的道德素養。小學時期又是學生成長的啟蒙時期，因此，在這個時期對學生進行思想品德教育是促進學生健康成長的保障。

一、加強小學生行為規范以及道德教育

在開展小學思想品德教育的過程中，教師可以利用時政報道以及社會輿論熱點對學生進行集體主義教育以及道德教育，引導學生遵紀守法、遵守公民道德規范。在課堂教學中，教師可以組織學生學習《小學生日常行為規范》以及《小學生守則》等等，讓小學生明白什么是自己該做的，什么是不該做的，以及應該怎么做，并且引導學生正確辨別真善美以及假丑惡，這樣有利于小學生規范自己的行為，提高自主管理能力。此外，思想品德教師還要發揮自己的引導地位，利用學校的廣播以及網絡、校園主題活動等方式宣傳好人好事，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀。對一些不良現象，教師要及時制止、教育，使學生的腦海中形成遵守法紀以及道德規范的意識。

二、做好學生心中的榜樣

教師是學生成長道路上的引導者，同時也是知識的傳授者。教師職業素養以及道德水平的高低直接影響到了學生的學習成績以及道德素養的形成，尤其是小學思想品德教師，更要以身作則，提高自己的道德素養，管理好自己，這樣才能引導學生進行自主管理。對于小學生而言，教師的一言一行都對小學生的成長有著重要的影響。因此，無論任何事情教師都需要率先垂范，這樣才能激發學生的學習積極性，才能提升學生的學習熱情以及學習效率。

三、積極組織學生開展實踐活動

小學生的學習能力的提升除了在思想品德課堂教學中培養之外，實踐活動的開展也對小學生學習能力的提升有積極的促進作用。首先，思想品德教師要發揮學生的個體優勢，并且結合教學內容組織學生開展實踐活動，通過開展實踐活動促進培養學生良好的心理以及道德素質，同時還可以鍛煉學生的自主管理能力。例如，三月份可以開展雷鋒活動，清明節可以開展祭司掃墓活動，母親節獻愛心活動等等，讓學生在活動中培養自己的愛國精神，陶冶情操，促進知識的增長。在開展活動的過程中，教師要敢于放手，為學生提供更多的表現機會，通過學生自己設定主題、自己組織活動，教師則可以擔任活動中的一員，在活動的過程中促進學生班級管理能力以及自我管理能力的提升。

四、將紅色文化引入小學思想品德教學

隨著我國綜合國力的不斷增強，世界影響力也在持續提升。與此同時，網絡信息的傳播更加便捷，導致我國意識形態領域面臨巨大的威脅。西方資本主義通過電影、電視、游戲、娛樂等文化載體，向全球肆意輸出文化，對我國年輕人的生活方式、價值觀念、思維意識造成了極大的影響。尤其是在自由主義、拜金主義等錯誤思想的沖擊下，很多年輕人的理想信念有所動搖。這就需要學校將紅色文化融入教育，讓學生從小端正思想態度，達到加強意識形態建設，凈化社會不良思潮的作用。紅色文化不僅凝聚著革命年代中國共產黨人的精神內核，而且存在大量紅色故事與人物典型。這些內容既符合道德與法治這門課程的教學要求，又有正確的政治引導與思想指引作用。因此，教師在教學中可以充分將其融入教學內容，或構建情境，或塑造角色，或展示案例，提升課堂教學的豐富性與實效性。將共產黨人的思想觀念與人文精神展現給小學生，能達到深化教育思想的作用。另外，教師不僅可以在教學過程中運用紅色文化達到良好的教育效果，而且可以通過紅色文化的宣傳與學習，達到思想教育的目的。這就為現代教育提供了新的教學路徑與方法。比如，講紅色故事、帶領學生參觀革命圣地就能產生良好的教育效果。

五、角色扮演，演繹精彩課堂

作為一種創造性的教學策略和教學手段，角色扮演在實踐應用過程中備受教師的好評，并具有良好的教學效果。教師要以學生為主體，在理解和尊重學生的過程中了解學生的興趣愛好，讓學生自主選擇比較感興趣的角色，并通過角色扮演構建精彩課堂，讓學生對所學知識有一個深刻的理解，從而在個人學習能動性的引導下主動進行反思和總結。教師要了解學生對不同角色人物的認知和理解能力，引導學生揣摩人物的內心世界，真正實現角色的靈活性及生動性。此外，寬松且自由的課堂學習氛圍，能夠在第一時間吸引學生的注意力。教師應該以開放的思想品德課堂為核心，關注生活化元素與開放課堂之間的內在邏輯關系，鼓勵和引導學生在角色扮演的過程中與他人友好相處，深化個人的道德認知，內化道德情感，這對于構建高效課堂大有裨益。

總結：綜上所述，隨著社會的發展，意識形態在逐漸多元化。我們必須從小學開始引導學生確立正確的政治觀念與價值取向。小學思想品德教師要積極利用課程優勢，在教學過程中注重對學生自主學習能力的培養，并且以身作則，從而促進小學生學習能力的提升。