中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)策略研究

趙波

（山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 肥城 271613）

由于中學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)沒(méi)有可參考的課程模式、教材教輔、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)依據(jù)。所以，在中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，難免導(dǎo)致教師對(duì)此課程活動(dòng)的理解出現(xiàn)偏差或者誤解，不僅沒(méi)有建立系統(tǒng)化和科學(xué)化的教師指導(dǎo)方法，而且喚起學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)意愿，這在無(wú)形之中增加了綜合實(shí)踐課程活動(dòng)施展的難度。在新課改背景影響下，中學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)根植學(xué)生的個(gè)體性和主體性，為了便于廣大教師深入理解中學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵。

一、明確實(shí)踐課程活動(dòng)的針對(duì)性教育主題

綜合實(shí)踐課程活動(dòng)涉及三方面的活動(dòng)內(nèi)容，即研究性、社區(qū)服務(wù)性和社會(huì)實(shí)踐性。研究性課程活動(dòng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然、學(xué)校、家庭等社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)和探究真理;社區(qū)服務(wù)性課程活動(dòng)是指以社區(qū)服務(wù)為主的實(shí)踐活動(dòng)，包括擁軍優(yōu)屬、尊老愛(ài)幼、幫貧扶困、環(huán)境保護(hù)等社區(qū)性質(zhì)類似活動(dòng)，以便培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識(shí);社會(huì)實(shí)踐課程活動(dòng)是指學(xué)生直接參與社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)公益、擴(kuò)展訓(xùn)練等社會(huì)性質(zhì)類似活動(dòng)，從而立足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，幫助他們清楚了解社會(huì)環(huán)境，提升其社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)能力。實(shí)踐課程活動(dòng)不同于室內(nèi)授課，其不可控的因素較多，教師需要提前做好一系列準(zhǔn)備，不能盲目地組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，要有針對(duì)性、計(jì)劃性和目的性地進(jìn)行操作，而這首要前提是要明確實(shí)踐課程活動(dòng)的具體主題，只有這樣教師才能有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，以此防止教學(xué)秩序的紊亂。比如：在展開(kāi)探究性的實(shí)踐課程活動(dòng)時(shí)，我會(huì)先導(dǎo)入探究問(wèn)題，然后指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們根據(jù)此問(wèn)題進(jìn)行思考，一步一步地促使學(xué)生明確此次探究活動(dòng)的主題，示意他們?cè)诖嘶A(chǔ)上自行設(shè)計(jì)探究方案、探究?jī)?nèi)容、探究步驟等事項(xiàng)，從而幫助其取得預(yù)期的探究目的。

二、設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)性化特征的課程教學(xué)內(nèi)容

不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)言行等個(gè)性化特征。如果教師按照程式化標(biāo)準(zhǔn)制定大同小異的課程內(nèi)容，那么不僅無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而且還會(huì)失去實(shí)踐課程教學(xué)的價(jià)值和意義。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)設(shè)計(jì)充滿趣味性和主體性的實(shí)踐課程內(nèi)容，以便最大程度地發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值功能，激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。

教師要將實(shí)踐課程活動(dòng)的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)全權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇他們感興趣的實(shí)踐課程。有的學(xué)生喜歡藝術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)、有的學(xué)生喜歡科學(xué)類實(shí)踐活動(dòng)、有的則喜歡社會(huì)探索類活動(dòng)等。不一樣的學(xué)生具有不一樣的愛(ài)好趣味，教師不能限制學(xué)生的個(gè)性選擇，否則就會(huì)違背實(shí)踐課程活動(dòng)的原則，偏離其正確的方向。與此同時(shí)，教師還需要建設(shè)學(xué)生的個(gè)人信息檔案，摸清學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、心智模式、言行習(xí)慣等人格結(jié)構(gòu)，安排因地制宜的實(shí)踐課程內(nèi)容，以此全方位地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化潛能發(fā)展，從而增強(qiáng)他們的核心技能。比如：我會(huì)打亂課堂授課的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)選擇適合自身發(fā)展的實(shí)踐課程，并按照學(xué)生的相同趣味、相似特點(diǎn)分組，使志同道合的學(xué)生成為一組，全面挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處。

三、讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)之中

在初中教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生良好的價(jià)值觀培養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，學(xué)校可以進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校可以在每周一的升旗儀式中組織國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，可以以班級(jí)作為單位組織國(guó)學(xué)經(jīng)典的匯演，同時(shí)可以組織國(guó)學(xué)經(jīng)典征文大賽、班會(huì)、演講等的活動(dòng)。讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化走進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，凈化中學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的思考實(shí)現(xiàn)良好的啟迪。這樣一來(lái)，可以讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化在潛移默化之中對(duì)中學(xué)生起到良好的影響作用，培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而使其形成正確的價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)之中發(fā)揮出充分的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)的良好發(fā)展。在中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將抗戰(zhàn)精神實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的弘揚(yáng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)周年紀(jì)念日以“抗戰(zhàn)精神”為主題進(jìn)行演講，也可以采用征文比賽、為抗戰(zhàn)烈士掃墓等的形式讓抗戰(zhàn)精神得到有效的弘揚(yáng)，并使其在中學(xué)生的心中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的深化，這對(duì)于中學(xué)生良好價(jià)值觀的形成以及愛(ài)國(guó)精神的進(jìn)一步加強(qiáng)有著極大的影響作用。

四、整合各種資源優(yōu)化實(shí)踐性活動(dòng)課程的管理模式

實(shí)踐課程活動(dòng)的成功實(shí)施需要建立在各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置基礎(chǔ)之上，比如：設(shè)施場(chǎng)所、師資配備等。實(shí)踐課程是一項(xiàng)較復(fù)雜的教學(xué)模式，學(xué)生不僅需要相關(guān)器材、材料等資源展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而且還需要教師的理性指導(dǎo)和牽引。因此，這就涉及資源的合理調(diào)配和規(guī)劃、實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所的安排、實(shí)踐資源的分配、實(shí)踐互動(dòng)關(guān)系的調(diào)配等事項(xiàng)，這都需要教師依據(jù)客觀條件進(jìn)行適當(dāng)劃分和采配。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)監(jiān)管學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在線視頻、語(yǔ)音對(duì)話、實(shí)時(shí)對(duì)講等途徑輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐流程;教師需要根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)主題置辦好學(xué)生需要的實(shí)踐教具、實(shí)踐素材等;教師要發(fā)放《實(shí)踐活動(dòng)記錄報(bào)告》《實(shí)踐活動(dòng)信息表》等表格，督促學(xué)生按照版塊要求進(jìn)行填寫(xiě)，這樣不僅便于教師明察學(xué)生的實(shí)踐情況，還能幫助學(xué)生解決他們遇到的實(shí)踐問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育越來(lái)越彰顯其重要性，隨著全球一體化趨勢(shì)的顯現(xiàn)，各國(guó)對(duì)人才的創(chuàng)新性能力培養(yǎng)越來(lái)越重視。我國(guó)中學(xué)生的理論知識(shí)掌握較扎實(shí)，但是他們的探究能力和創(chuàng)造力較薄弱，這就是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)而造成的。所以，實(shí)踐課程活動(dòng)將會(huì)成為我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的主要關(guān)注方向。廣大教師要及時(shí)扭轉(zhuǎn)自己的教育觀念，針對(duì)實(shí)踐課程教育模式中的缺陷進(jìn)行及早發(fā)現(xiàn)和完善，一切從學(xué)生的根本立場(chǎng)出發(fā)制定因材施教的教學(xué)策略，以便培養(yǎng)更多有理想、有文化、有文化和有知識(shí)的創(chuàng)新型人才。