小學生心理健康教育之我見

何清

（徐聞縣徐城鎮第二小學，廣東 湛江 524100）

隨著社會的快速發展，競爭的氣氛充滿整個社會群體，新一代的小學生們就是在這樣的環境下逐漸成長。他們面臨著學習的壓力，此外，伴隨著青少期的心理變化，他們還可能會出現情緒上的波動，例如：與同學相處困難、內向自卑、意志缺乏、不能自控等現象。這些壓力猶如一顆定時炸彈，給孩子們造成嚴重的威脅。因此，在小學教育過程中注重學生心理教育是必不可少的。

一、培養學生主動參與教育的獨立性的心理素質

心理健康教育過程應當是學生的主動參與的過程，讓學生在主動參與的活動中發現問題，分析自我，探究原因，尋求方法，反思體驗，形成獨立性的思想、觀念、能力等心理素質。

例如，我發現班中很多學生都是獨生子女。他們在家里還需要父母監督吃飯，不然就不吃或者不按時吃，依賴心理特強；早上起床還要家里人穿衣服、洗臉。父母對他們千依百順，自己獨立生活的能力極差，到了學校連清潔掃地都不會。這些獨生子女心理極其脆弱，一遇到挫折便承受不了。因此，在平時的教育過程中，我采用多種方法進行引導。例如:

（一）在課堂上，取消教師滿堂灌的行為

教師滿堂灌的行為，使學生只會更加依賴教師，更加懶于思考，缺乏獨立性。為了適應當前新課標要求，我要求科任教師盡力營造自主合作交流，探討的學習方式，讓學生發揮自己的主動性，從而減少依賴性心理，產生自主能力。

（二）在日常生活中，注重讓學生自己能做的事自己做

我在班級中開展多種形式的競賽活動，如爭當“優秀值日生”、“班中小主人”、“三好學生”、“文明生”等。通過評選各方面表現好的學生，使同學們學有榜樣，知道自己的不足，從而更加努力發展自己，力爭上游。我又向他們提出爭奪“文明班”的口號，從而提高班級的凝聚力。這樣的活動開展多了，就可以培養學生遇到問題獨立解決的能力，樹立起他們正確的人生觀。

二、培養學生正確評價自己、認識自己的心理素質

一個人最主要的是要認識自己，反思內化自己，從而提高自己。學生通過認識自己，反思自己的感受和行為變化，在活動過程中便能形成觀念，內化體驗，形成勇敢面對挫折，面對困難的心理素質。當今世界，處處充滿競爭，如果不從小培養學生這種素質，沒有良好的心理承受能力，長大了是難以適應生活的。

古話說“知其心，然后能救其失也”。想要了解一個人，必須要了解他的內心世界。作為班主任，在發現學生情緒異常的同時，要進行深入的溝通和交談。交談中著重發現學生的內心需求，比如是成績不理想問題、同學關系不融洽問題、家庭異常事情等，對癥下藥，采取積極態度鼓勵學生、在理解溝通的基礎上引導學生正確評價自己、認識自己、認可自己甚至以自己為驕傲，樹立良好的心理素質。

例如，班中有一個學生叫鐘誠，他勤奮好學，聰明伶俐，平時學習特別刻苦，爭分奪秒。期中考試成績出來的那一天，我發覺他沒來上課，經過打電話了解才知道，他是因為考試考得差，平時前三名落到十五名，沒臉來上課。還有一個學生叫郝好，平時喜歡老師的表揚，但自己又總是違反紀律，我一批評他，他就不高興，幾天都不專心聽課。

這兩個學生都是不能正確認識、評價、反思自己，承受不了生活挫折的典型人物。于是，我在班會課中，經常擺事實、講道理，讓學生認識到生活中并非處處如意，要隨時面對挫折和失敗。我還在下午第三節活動課中，組織開展競賽活動，增強他們競爭的意識，訓練他們心理的承受能力；讓他們做到勝不驕、敗不餒，遇到什么事都能不強求成績，志在參與的平和心態。這樣的活動開展多了，學生們便逐漸學會了認識自己，反思內化，從而提高自己的心理承受能力，有了較好的心理素質。

三、培養學生與人融洽相處的心理素質

（一）在師生之間創設友愛融洽的關系

教師是學生學習的引路人、指導者，更是學生心理素質發展的教育者，帶頭人。無論課內或課外，我都與學生保持平等關系，發揚民主氣氛，注意尊重學生的發言意見，不把自己的看法強加于學生，而是動之以情，曉之以理，進行耐心談話。這樣，師生心靈相近，學生有心里話愿意向我訴說，創設了友愛融洽的關系。

（二）在學生與學生之間創設團結向上的關系

在編位時，男女同桌，好差兼顧，發揮班干部的模范帶頭作用。我又根據同學們的興趣，在自然課、活動課、健康課、科技活動課中，成立了科技、美術、音樂等興趣小組。小組活動中，我讓他們多做集體性的游戲，這樣可以增強他們的集體主義精神，消除同學之間的歧視、自私、冷漠、嫉妒等不良心理，從而在班級中形成了一種團結一致、友好共處的氛圍。

（三）在學生與家長之間創設了解的橋梁

有的學生行為表現與其家庭有很大的關系。我在班中發現一個學生上課積極，學習也較認真，但他有一個很不好的習慣，就是下課經常逗一個女同學，說要娶她做小老婆。我找他來進行教育后，他依然不悔改，于是我便去家訪。家訪后終于找到原因：原來他的父母離異了，母親不肯走，而父親最近又娶了一個老婆回來，還大設宴席。家訪后，我再次找他談話，講明父母離婚是大人的事，我們是小學生現在的任務是學習，將來要像爸爸那么大了，才能娶老婆。經過了解溝通之后，他再也沒逗那個女同學了。

總之，小學階段是一個人發展的關鍵時期，是良好心理素質形成的關鍵時期。而小學生出現各種各樣的心理健康問題的原因是多方面的。學生或許會困惑、會迷茫，但只要我們開展心理健康教育輔導，認真研究、探討，找出原因，采取相應對策，對孩子耐心細致的引導，就可以幫助學生驅散成長中的各種迷霧，讓學生的心理問題得到矯正和克服，從而健康地成長。