如何開展大學生誠信教育

李欣紅

成都醫學院，四川 成都 610083

中國是文明大國，誠信作為一種傳統美德，理應被大家廣泛遵守和繼承，大學生作為傳統美德的繼承者及新時期中國社會的建設者，更應該將誠信意識融入自身的言行。

一、當代大學生誠信現狀及問題

當前，從總體上看，當代大學生的誠信狀況是好的，但在少數大學生身上也出現了誠信缺失的現象。［1］當代大學生，在成長過程中，都受到了傳統教育中關于社會公德、傳統美德的影響及熏陶，都有著基本的誠信意識，但在現實生活及學習中，依然呈現出各種誠信問題。

（一）知行不一。絕大部分大學生都認為誠信是有價值且應該被遵守的美德。而在實際生活中，“誠信”往往被忽視，例如“誠信考試”在大學生日常教育中反復被強調，但依然無法避免作弊、抄襲等現象，出現道德意識與道德行為的脫節。

（二）過于功利導致誠信缺失。個別大學生在獎助學金評定時出現過為了利益謊報信息，在求職就業時草率簽約，隨意毀約的現象也時有出現。

二、新時期大學生誠信問題產生的原因

（一）自律意識不強。誠信意識可以通過教育、灌輸或者環境熏陶形成于大學生的大腦中，但誠信行為的踐行，卻需要大學生自身的自律來規范。當前大學生在學習、生活、交友、就業等方面的誠信問題的產生，歸根結底都是由于大學生自身自律意識的欠缺，導致其在誠信行為上出現偏差。

（二）誠信教育內容空洞，形式單一。大學生誠信教育較之于其他專業教育來說，內容實用性不強，教育形式局限于思政課堂或日常的口頭表達，缺乏創新性及約束性，不能充分調動學生的積極性，也不能對大學生的不誠信行為產生約束作用。

（三）誠信教育氛圍不濃，負面因素滲透。盡管社會各界，尤其是高校一直致力于大學生誠信教育，但現實中誠信教育的氛圍依然充斥著各種負面影響的滲透。雖然大學生具備一定分辨是非的能力，但在當今網絡發達，信息量巨大的社會生活中，難免被動搖。

三、開展大學生誠信教育途徑

（一）完善高校誠信教育隊伍。大學生誠信問題的解決及誠信意識的提高，需要高校有更加完善的教育隊伍。一方面，教師的師德師風要過硬。教師是大學生的引路人、指導者，在大學生學習和生活中都起著榜樣示范作用，在誠信教育過程中，教師應首先嚴格要求自己，力求給學生樹立良好的誠信教育榜樣。另一方面，培養大學生誠信教育的同輩力量，通過抓典型、樹榜樣，在日常學習生活，尤其是在網絡思想政治教育中給大學生形成正向的引導。

（二）創新誠信教育形式，豐富誠信教育內容。誠信教育作為大學生思想政治教育的一個方面，在教育形式上，不應局限于傳統的課堂灌輸、說理，應采取多樣化的教育形式，激發大學生自身的主動性及主體性，從意識到實踐都主動踐行誠信行為。在教育內容上，除了要深挖傳統美德中誠信的內涵，還應結合新時代社會公民道德的要求對大學生進行誠信教育，挖掘社會或大學生身邊的典型案例開展大學生誠信教育。

（三）調動大學生自身的因素，構建誠信人格。無論外界如何產生影響，最終都要落實到大學生自身的言行上，因此，對大學生的誠信教育，最必要的一環是調動大學生自身積極因素，發揮大學生主體性和主動性，激發他們的道德責任感。大學生應嚴格要求自己，無論處于什么環境之下，都做到自己監督自己，自己約束自己，將道德意識和道德責任內化于心，外化于行，做一個“言必信，行必果”的誠信大學生。

（四）營造良好的誠信教育氛圍。大學生誠信品質的培養，既要靠思想意識的自律，也要靠制度規范的他律，二者相互補充，缺一不可。［2］除了學校教育，更需要營造和完善社會誠信環境，不僅有法律制度制約大學生的行為，更有道德引導大學生的言行，讓大學生在不經意中接受誠信意識，更主動踐行誠信行為。除此之外，家庭氛圍對大學生誠信理念的形成也有著不可或缺的影響，需要家長做出示范，對大學生進行終身教育。

（五）將誠信教育與大學生日常行為管理相結合。［3］將誠信教育融入大學生日常生活、管理制度、行為規范中，讓大學生在學習、考試、交友、就業等各個方面都能有道德、規章制度的約束，從而約束自己的言行。