新時代思想政治教育路徑研究

林昌銀

廣東職業技術學院輕化工程系，廣東 佛山 528531

一、基本理念和依據

以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國高校思想政治工作會議精神和全國教育大會精神為行動指引和工作指南，面向輕化工程系學生開展思想政治教育，為青少年學子扣好人生的第一顆扣子。在青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過有計劃、有目的、有組織的、系統的方式和手段，對學生進行思想道德教育和培養，促使學生具有高尚的道德情操、堅定的理想信念和正確的人生價值觀念，培養合格的社會主義建設者和接班人，培養中華民族偉大復興中國夢的圓夢人。

二、思想政治教育現狀及存在的問題

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是價值觀形成的重要時期。在學生的“拔節孕穗期”，高校如何鍛造學生堅定的理想信念，如何落實“立德樹人”根本任務，實現鑄魂育人，最直接有效的方式是進行思想政治教育，最容易出現問題的環節也是思想政治教育。只有每個教師都有正確人生價值觀念和家國情懷，都能以身作則，我們培養的學生才能擁有正確的人生價值觀念和高尚的道德情操，學生的理想信念就能堅如磐石，實現中華民族偉大復興的中國夢就會更有力量。

然而，目前的思想政治教育也存在諸多問題。一是不少大學生都把思想政治理論課當成枯燥乏味“學分課”；二是思想政治教育大都靠顯性課程，忽略了許多隱形因素和日常生活中潛移默化的影響；三是思想政治教育單純依靠輔導員，往往是學生違規違紀后輔導員才對其進行思想引領；四是“三全”重視不夠，沒有充分利用各門課程開展思政教育；五是思政教育形式單一枯燥，思想政治教育的載體和平臺欠缺。

為了根本上解決和改變這一問題，輕化系對思想政治教育路徑進行了探析。

三、預期目標

（一）構建思政教育載體和平臺。將“立德樹人”根本任務落實落地，建立“思政教育”常態化、制度化運行機制，構建思政教育平臺和載體。

（二）加強師德師風建設。打造學術高超、道德高尚的師資隊伍，提高輕化工程系教師隊伍的整體水平，確保教師具有堅定的政治立場和崇高的道德品質，嚴格遵守師德師風，推進輕化工程系師德師風建設。

（三）鍛造堅定的理想信念。鍛造青年學生堅定的理想信念、正確的人生價值觀念，提升輕化系思想政治教育工作水平。

四、方法設計

在具體的教育和實踐過程中，輕化工程系學生工作隊伍總結出了“一本二體三構建”的新時代思想政治教育的實踐經驗。一本是以學生為本，以學生為核心，突出學生的主體地位；二體是以學生活動為載體，以課程思政為載體；三構建分別是構建教師全員學習體系、構建網絡思想政治教育平臺、構建“一對一”傳幫帶機制。

五、探索過程

通過以生為本，以學生活動和課程思政為載體，構建教師全員學習體系、網絡思想政治教育平臺和“一對一”傳幫帶機制。緊緊圍繞學生進行組織內涵豐富、學生喜聞樂見的活動，通過春風化雨，潤物無聲的課程思政，營造教師全員學習氛圍，以網上思政平臺為依托，用老同志“老道”的黨性、經驗、威望以及年輕輔導員的青春活力等優勢凝聚充滿廣大青年學子，鍛造青年學習堅定的理想信念和高尚的道德情操，推薦系部思想政治教育工作再上新臺階。總結為“一本二體三構建”新時代思想政治教育實踐模式。

（一）“一本”尊重學生個性特點和發展規律

以人為本是科學發展觀的核心，以學生的發展為本是教育的根本目的。堅持情系學生，突出學生的核心地位，尊重學生的主體地位。根據新時代青年學生的個性特點和發展規律，面向全體學生，關注每一位學生，根據學生的特點進行因材施教。根據學生的招生生源、知識結構和能力水平，制定不同的人才培養方案。面向輕化系全體學生開展廣泛的調研，了解青年學生的需求和喜好，通過學生主體、教師主導的方式組織和設計活動，發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛能和價值，針對學生的發展規律和思維特點來開展思想政治教育。

（二）“二體”豐富了思政教育的形式

1.以學生活動為載體

創新活動載體，以知促行，以行促知，做到讓青年學子真學、真懂、真信、真用。開展“奔跑吧·青年”系列活動—-以經典情景再現感染青年心靈，把紅色歷史戰役融入到學生喜聞樂見的戶外活動中，提高學生的接受度。“奔跑吧·青年”之新生戶外拓展活動，將中華民族的經典故事融入到每一個環節當中；“奔跑吧·紅色旗幟”戶外拓展活動，將紅色故事、黨章黨史等內容融入到活動當中；“奔跑吧·井岡山”戶外拓展活動，融入井岡山上的經典故事。開展“粵走粵紅”—紅色景點手繪地圖旅游交通攻略比賽，繪制市區紅色景點交通攻略，將繪制的“紅色地圖”在微信公眾號平臺展示，結合新時代互聯網的普及和應用，大力宣揚“紅色文化”，讓更多青年學子了解、傳承紅色文化，從而在學生群體中厚植愛國主義情懷，培養愛國愛黨的高尚品質。

成立學習思想政治教育的“知行社”，以書會友，以國學經典讀本熏陶青年品德。定期舉行將社會主義價值觀教育與國學經典讀本結合的茶話會，師生們一起誦讀經典文章，并針對文章展開交流，結合社會主義核心價值觀發表自己的看法。知行社按照社會主義核心價值觀三個層面選取相應的國學經典和近期熱點話題進行分析討論。研讀《實踐論》、《矛盾論》、《宋史·岳飛傳》、《習近平的七年知青歲月》等著作，用紅色讀物武裝學生的頭腦，學習中華民族傳統美德和優良家風，引導學生樹立主流價值觀。

2.以課程思政為載體

課程思政，實現專業知識與思政教育的深度融合。教師在專業課教育的基礎上，堅持立德樹人的根本任務，積極將專業知識和思政教育深度融合。專任教師積極借鑒隱性教育的理念、原則和方法，在專業課教學中以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式，將思想政治教育融入到課程內容中。專業課教師通過系統地挖掘各門專業課程中蘊含的思政元素，把社會主義核心價值觀、理想和信念等思政元素融入了專業課程體系中，從多個方位出發，構建和優化課程思政教育體系，發揮專業課程的育人功能。通過構建全方位的課程思政體系，實現課程思政和思政課程共同推進，形成協同效應，提高青年文化素養和思想水平，從而提高育人成效。

（三）“三構建”完善思政育人體制體系

1.構建教師全員學習體系

俗話說：“打鐵還需自身硬”，要想對學生進行價值引領，首先師者要有堅如磐石的理想信念。只有教師擁有正確的價值觀念和高尚的道德品質，才能夠言傳身教，才能夠培養出社會主義合格的建設者和接班人。培養學生的質量好不好的落腳點還是在老師，學生能夠擁有正確的人生價值觀念還得依靠教師。如何使得教師積極有效的開展各項思想政治教育，關鍵還得開展學習教育活動。輕化系從傳統的集中讀學理論到理論和實踐相結合的學習方式，把集體學習從辦公室搬到了活動現場學習。比如組織教師到廖錦濤故居現場體驗教學；到中共三大會址參觀學習；帶領教師們來到佛山順德黃龍村黨群文化公園，重溫入黨誓詞。組織全體教師觀看黃文秀、盧永根同志的先進事跡，學習他們服務人民、貢獻社會的高尚品質和愛國情懷，構建教師全員學習體系，使教師學習教育活動成為常態化、制度化。

2.構建網絡思政教育平臺

依托“學習強國”平臺，提高師生的理論水平，開拓師生的眼界。學習強國中的“新思想”、“十九大時間”重磅欄目，使“學習強國”成為最權威、最全面的了解時事政治的信息平臺。師生每天都認真學、往深里學、往實里學，開展線下學習心得交流。

構建易班網絡思想政治平臺，充分發揮“易班”平臺的思想政治教育功能。依托易班平臺，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的價值觀念。開展易班博文活動，通過組織學生在易班平臺上參賽，發布博文，結合時代熱點話題和時事政治，開展勵志、正能量的博文比賽活動，在易班平臺評選出新時代好作品，對優秀作品進行廣泛宣傳，對優秀事跡和典型進行報道和推送，引導學生向榜樣學習。

3.構建“傳幫帶”長效機制

建立“一對一”傳幫帶長效機制，一個班主任負責一個班級，班級同學的政治覺悟和道德品質，與班主任教師的績效考核直接掛鉤。通過建立班主任負責制，賦予班主任較大的管理權利，班主任根據自己所帶班級的專業特色，開展具有共性的思政主題班會，推進先進事跡學習活動，舉辦帶有個性化的主題團日活動和社會實踐活動。通過班主任老師的言傳身教、身體力行，讓社會主義核心價值觀真正進入班集體，用自身豐富的人生閱歷和高尚的品質引領青年學生樹立正確的思想觀、價值觀。

六、實踐效果

教師的師德師風得到明顯改善和提升，絕大部分教師都能擁有堅定的政治理想信念和正確的人生價值觀念，教師的思想道德修養得到明顯的提升。教工黨支部獲廣東省黨建樣板支部；系部教師撰寫的征文獲學校黨委舉辦的師德師風征文比賽二等獎兩項；思想政治工作案例或2018年度廣東省高校思想政治工作創新案例一等獎一項，二等獎兩項；家庭經濟困難學生獲中國大學生自強之星、國家獎學金、德國海外研學項目等榮譽。

課堂思政效果明顯，專業知識與思政教育得到深度融合，隱性課程彰顯成效，專業課堂樂趣多姿。“知行社”作用日益明顯，在進行思想教育的同時，學生還能廣交良友，在學習的過程中搭建了良好的交友平臺，拓寬了學生的人脈，增進了感情。易班和學習強國平臺，增強了師生的凝聚力和向心力，將思想政治教育貫穿于日常的學習、生活和工作中，逐漸提高道德修養和政治覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀。

七、結語

思想政治教育是一項艱辛且重要的工作任務，也是一個長期的系統工程。思想政治教育的成效關系到社會的發展，關系到社會公民的道德水準，關系到我們做培養的人才對社會的利弊。高校是思想政治教育的主陣地，思想政治教育工作開展成效在一定程度上決定“立德樹人”根本任務的落實情況。輕化系在探索和實踐思想政治教育工作中，積極總結經驗，不斷改進育人方法。只要以生為本，基于學生本身的個性和發展特點，不斷創新活動載體和依托，讓教育者先受教育，就能實現全員高質量育人，提升思想政治教育工作水平，鍛造具有堅定理想信念的合格的社會主義建設者和接班人。