音樂新互聯課堂引領音樂課堂新發展

（陜西省西安市西安經開第一學校，陜西 西安 710061）

作為音樂教師，應積極踐行教育改革理念，結合音樂教育的時代特征，合理運用互聯網技術手段，將音樂教育置身于互聯網+環境中，積極運用新型互聯技術做媒介，向學生傳播更多高效高品質的音樂知識與音樂作品。現在全國各地的教育部門、大中小學教師、包括文化部門、藝術團體、校外機構都在進行形式多樣的在線教音樂新互聯課堂。

一、人際、內容、技術的新互聯內涵

（一）人際互聯

1.教師端

（1）區域部門互聯。省市采取電視課堂，挑選優秀教師備課錄課，學生在電視上自主選擇學習，可以說是電視課堂。（2）學科隊伍互聯。區域里的音樂教師隊伍打通，教研部門選調優秀微課，每周定時投放，沒有做微課的老師，可以直接登陸地址下載微課，發給學生進行學習。（3）校域團隊互聯。整個學校購買某個專業的服務平臺，全校所有年級班級，按照分配的賬戶進入虛擬空間，各科教師定時定量給各班分配自己所做微課，創建賬號和二維碼，其他非賬戶的老師和學生無法參與，它是校域的互聯。（4）個體互聯。不是個體戶，但像是個體戶，老師單槍匹馬的組織內容或者從各種平臺上軟件中選取優秀微課或者影音材料，通過普通QQ 群和微信圈做推送，學習建議，讓學生學習并收集反饋。

2.學生端

（1）區塊學生自主式。學生選擇電視微課，電視課堂。（2）全校打通互聯式。學生聽完本年級課，還可根據自身興趣，選擇全校任意年級的課，這種學生去蹭其他年級的課，就是全校打通式互聯，一節課可適用全校。（3）特長選修互聯式。學生除選修教材中規定年級的課，教師再提供音樂游戲、歌唱、舞蹈、器樂、律動等，這種特長選修的課程，學生自主選擇一個學習進入互聯，好比我們在空間開了很多選修教室，學生是選課走班，而且是依據自身特長意愿來選修的。（4）家庭成員互聯式。教師特意安排一些適合的內容，不僅讓學生參與，也讓家庭成員共同來參與。

（二）內容互聯

1.課本與課外內容的互聯2.必修內容與選修項目互聯3.大概念大單元的互聯4.知識點梳理與學校藝術特色的互聯。基于大概念大單元教學模式的探索，一題多課，一個主題多個課時的教學。以《走進舞曲》系列為例，學生在了解舞曲發展歷程和舞曲分類后，以舞曲發展歷程為軸，安排3 個課時，了解舞曲各種體裁音樂風格的異同，以及音樂文化的異同。基于大單元大概念的課程學習，優點是幫助學生獲得更大的學習視角，發生知識聯結，獲得更好的學習體驗，從而提升核心素養。

（三）信息技術的互聯

主要看課堂生成與呈現的方式：1.錄播式。2.直播式。3.非錄播非直播式。第一點無論錄播還是直播，它都分為兩種課堂情境：一種是實際教學場景的錄制技術，一種是電腦手機講課、PPT 錄屏的技術。第二點是無論錄播還是直播，它都需要幾個課堂元素，一種是教師的原音或者原型屬于直播式，第二個元素是課件PPT，第三個元素是教學材料、影音等（鋼琴、口風琴等），第四個元素是微課或微型課。這四個課堂元素，至少有2 個課堂元素組成為課，如果課堂只有第4 個元素，推送教學影音材料，那么，就談不上是課堂。從目前情況看，第三種通過QQ群微信群推送，教師只是推薦人、搬運工，這種是被廣泛采用的，也是大力點贊的。

二、基于新互聯的教學方式變化

（一）教的變化

新互聯課堂主導性更強，目標更突出，主要體現為：1.課程觀更新。教師可主動建構課堂和創新課程，各顯神通。2.資源采集渠道更豐富。可選用更多的音樂劇、舞劇、話劇、音樂會片段、名家表演的示范，采集渠道更豐富。3.課前準備更充分。聽課對象不僅是學生，更是家長，為樹立教師在家長心目中美好地位，需反復練習歌唱、演奏和講解技巧，以達到滿意為止，學習主播的技巧是有必要的。4.評價反饋方式更多。圖文反饋、視頻反饋、音頻反饋、現場連麥反饋，教師一一點評，一一互動，樂在其中。

（二）學的變化

1.與實際生活場景互聯。最突出的是要求學生自主學習的能力要高，學生學習的場所在家里，所需的樂器和學具都無法準備，所以，要求和生活場景互聯。2.與家庭成員互聯。在家里不僅是他在學習，哥哥弟弟親人都可參與學習，這就是與家庭成員互聯，這也是互聯課堂呈現出來的家庭互聯溫馨之處，營造了音樂學習的天倫之樂。3.學習同伴間互聯。如騰訊課堂的留言區，就實現了同伴間的點贊與交流。4.課中與課后互聯。唱首歌、欣賞樂器僅靠20 分鐘是不夠的，因此都需要最后布置明確的課后小練習，倡導孩子們課后可反復再學習。

三、新互聯課堂探索方向

（一）好的音樂新互聯課堂的導向

1.內容選擇的經典性、貼切性2.信息技術使用的流暢性、生動性3.音樂、畫面、文字編輯的審美性、創作性4.知識點呈現的清晰性、邏輯性5.興趣激發的延伸性、開放性。

（二）新互聯課堂探索方向

1.應用更好的平臺。2.學習必備的軟件技術。3.積累優質的音樂資源。4.開發專屬于教師個人的教師課程。每個老師都有自己的專項特長，依據專長拍一系列教學課程，每位教師都開發出屬于自己的優質教師課程，那么，學生所能選學的互聯網課堂就會非常的優質和豐富。5.組織團隊開發專題協作課程。這個區域層面好操作，省市區的教研室可組織教師開發上下冊課程的范唱、范奏、歌表演示范、舞蹈示范、知識點講解等的微課。

互聯網是現代音樂課堂的另一個陣地，我們要最大限度發揮互聯網作用，讓互聯網開創音樂課堂的新境界。同時，音樂新互聯課堂最應該關注的核心是音樂，指向音樂，指向音樂教學，指向音樂的教和學，且要更加突出的是音樂的審美性、音樂性、創造性、文化性。