高中美術教學情感教育策略研究

（雄縣職業技術教育中心，河北 雄縣 071800）

一、高中美術教育中融入情感教育的重要性

首先，在高中美術教育中加入情感教學能有效的發揮課堂功能。學生學習的動力和關鍵因素之一就是興趣，興趣能夠有效激發學生學習美術的積極性。因此，我們在進行高中美術教學的過程中，積極主動地運用情感教學的策略，以此來充分發揮美術教學的情感效應。美術教學只有以學生體驗為主進行教學，才能激發學生對于美術學習的向往和興趣。從而更高的提升學生在課堂學習美術的效率。其次，美術教學中融入情感教育也是營造和諧教育氛圍必然需求。在高中美術的教學過程當中，老師不應該再以老式的教育為主體，應該努力緩解相對緊張的教學關系，盡力和學生們建立友好和諧的師長朋友關系，借此充分發揮美術教學的情感效應以及學生學習的主體作用；同時采用全新的授課理念，爭取把情感因素更多的融入到學習當中，讓學生在學習美術的過程中不再感到頭疼。因此，我們在高中美術教學中，教師非常有必要進行感情教育，用美術的話語來表達作品當中的靈魂，讓學子們能做到學習中感知生活，找到美術創作中的美。

二、情感教育在美術教育中可實現的教學作用

（一）情感教育可提升學生的審美能力

你想要在高中美術教育中運用情感教育提升學生對審美的能力，需要老師在對教學過程中合理的進行內容上的計劃和安排。首先我們在教學中，要讓學生盡可能的做到用內心感知美。比如教師在進行繪畫教學是，大可以通過自然景物和繪畫相互結合，讓學生有更加具體化的對繪畫的理念認知。學生通過觀察與體驗能增強對美好事物的感知認識，長此以往，學生不但有了良好的觀察習慣，同時自身也會得到能力上的提升。其次的。教師應該盡可能的讓讓學生用內心感知美好。教師運用多媒體等多元化的教學手段，直接沖擊學生的感官，來激發對美術的欣賞和對美好事物的興趣。較后，教師可以多多的組織美術寫生類的活動，讓學生用內心創造美。在提升學生的創造力方面，教師可以多組織一些畫報展覽、漫畫比賽等，刺激學生想要表現自己的欲望。

（二）情感教育能讓學生的想象力變得豐富

教師再刺激學生想象力的美術教學過程中，應該有效的實施情感教育的構建。想要讓學生的想象力變得天馬行空不受局限，就得對學生實施發散性思維的擴展訓練，尊重學生對美術作品的見解，尊重學生的個性，培養想象力和創造力，思維不受局限，與教師之間和諧友好，這樣學生才能會想、敢想，打開了思維的枷鎖才敢于創造，老師應該在書本上適當的“放手”，并且做到與學生一起構想，這樣請按教育才能讓學生的想象力變得豐富。

三、情感教育如何使高中美術教學提高效率

（一）高中美術教學中融入情感教育的策略

在高中美術教學中，為了能夠讓學生對美術家有更多的認識和對美術作品更多的感悟，老師就需要與學生建立起情感效應，以此來刺激學生對學習的興趣。首先，教師們需要注重合理的運用多元化的教學力和豐富的教育內容，充分體現高中美術課本身的魅力。其次，高中生學習美術主要是注重對于學生美術能力的培養，教師應該讓學生在學習的過程中對美術創作進行思考。想要強化學生對于美術的認知和間接，就必須要讓學生通過自己對美術創作的感悟、對比、想象和冷靜的分析來產生學習美術的興趣。再次，美術教育不應該局限于課堂，應該更多的開展寫生課，讓學生走出教師，擁抱大自然，體驗現實生活中的藝術美，以此來激發學習美術的興趣。

（二）情感教育可以營造和諧的教學氛圍

良好的和諧教育氛圍是通過情感的溝通和教育完成的，這樣的氣氛有利于提升教育教學的效果。因此在美術學習的過程中，教師應該在營造和諧教育氛圍的構建中起重要作用，以實現情感教育為主要目標。在高中美術學習中，想要有這樣的良好氛圍，首先要做到亦師亦友。想要做到這點，教師首先必須盡可能的提升自身的修養素質，其次教師必須要和學生之間進行平等對話，放下自己的“架子”；實現在學習中師生平等的關系。在舊式教學中，我們可以看到，學生在課堂上不敢言語，教師和學生沒有互動，更別提交流；死板嚴肅的老師在學生眼中往往是萬惡的地主老財，嚴厲的教師更是被學生深惡痛絕！這就導致了學生不愛學，老師不愛教的惡性循環。如果在美術教學中，教師一感情教育為主題，設計有趣的問題，引導學生自主的進行思考，就能營造出快樂和諧的教學氣氛。再次，教師應該在教學中突出難易重點，結合運用，從而提高效率。

四、結束語

隨著人們對美術的追求和藝術多元化的影響力日益在擴大，高中美術教育已經得到全面的普及并且正在逐漸成為一種非常具有影響力的視覺感官與藝術創作的教育科目專屬詞匯，甚至于很多學校將高中美術教育也列為主科。而從美術教育本身來說，就是一種教導學生發現美、創造美的過程，高中美術教育融入感情教育的策略不單單是激發了學生對這門課的熱情更是美術教育者在教學中的一種充實和豐富，使高中美術教育更加富含魅力和靈性。