小學生良好行為習慣養成教育的策略研究

（河北省淶水縣永陽學區南橋頭小學，河北 保定 074199）

小學是學生開始學習生涯的初始階段，是奠定學習基礎的關鍵階段，同時也是培養小學生良好性格和行為習慣的重要階段，可以說，小學階段的教育直接關系著學生今后的發展，甚至影響其一生。但是，小學生由于年齡小、身心等各方面還不成熟、認知能力差、貪玩等，加上現在大多小學生都是家中的獨生子女，從小嬌生慣養，家長過于寵愛甚至溺愛，導致很多孩子的行為習慣差，這不僅不利于小學生的身心健康發展，而且容易導致他們誤入歧途，給家庭和社會帶來不良的影響。因此，加強小學生行為習慣方面的教育尤為重要。

一、小學生良好行為習慣的培養目標

小學教育階段是兒童長身體、長知識、長智慧的重要時期，也是對他們進行品質、道德、行為習慣養成教育的黃金時期。而小學生年齡小、明辨是非的能力差，而且貪玩、模仿能力強，他們更容易沾染上社會上的不良風氣，從而影響其身心健康發展?；诖?，作為啟蒙階段的小學教育將培養小學生養成良好行為習慣作為素質教育的一項重要內容勢在必行。小學生良好行為習慣的培養目標主要有以下幾點：（1）禮貌待人。我國是禮儀之邦，真誠、禮貌待人、尊老愛幼是我國始終遵循的傳統美德。小學是學生形成高尚的道德情操和品德規范的啟蒙階段，教師應加強對學生進行品德、品質教育，要求學生尊重、愛護、樂于助人、理解他人；（2）文明守紀。學校是社會這個大圈子中的一個小圈子，學校師生眾多，若是沒有一定的紀律那么勢必會引起混亂。良好的紀律是促進良好的學習氛圍和學生發展的重要保證。小學生貪玩、活潑、自律性差，教師要培養他們自覺遵守相關的紀律，聽從教師的教導；（3）熱愛勞動。熱愛勞動也是中華民族的傳統美德。由于現在生活條件優越，很多小學生除了學習就是玩，家長一般很少讓學生參加勞動，因此學生也就沒有熱愛勞動、珍惜勞動成果的意識。作為素質教育的一部分，教師要多為學生創造實踐機會，培養學生熱愛勞動，多幫家人分擔力所能及的家務事，從而學會用自己的雙手創造美好的生活；（4）自主學習。受傳統教育的影響，很多小學生都處于被動學習的狀態，這對小學生今后的學習和發展十分不利。新課改明確指出要培養小學生自主學習的意識和能力，因此，教師應改變傳統的教學觀念，多引導學生獨立思考、自主學習，做學習真正的主人。

二、小學生良好行為習慣養成教育的策略

（一）加強家校聯系和合作

家庭、學校和社會是影響學生行為習慣的三大因素。其中，家庭和學校在學生行為習慣的養成上具有重要的作用。小學生步入學堂前，家庭是其最長待的地方，家庭的生活習慣、作風、品德及思想等都會對學生產生重要的影響，孩子的品行是否端正、誠實、禮貌與否基本都是受父母潛移默化的影響；而步入學堂后，學校占據了學生大部分的生活，學生思想及行為的形成主要取決于教師及學校的教育?；诖?，學校要加強與學生家庭的聯系，多溝通學生成長、生活及習慣上存在的一些問題，并商量出有效的對策，在家庭和學校的共同努力和合作下，幫助學生改掉不良的行為習慣，從而促進其健康的發展。

（二）充分發揮教師的楷模作用

教師是學生學習上的引導者和領路人，大多數學生都是對老師充滿了崇拜，認為教師的所有都是自己模仿的對象，老師就是自己的榜樣，是教科書一樣的存在。因此，教師的一舉一動、一言一行都會在潛移默化中給學生帶來巨大的影響，甚至影響、改變學生的一生?；诖?，教師必須規范自己的行為舉止，以身作則，充分發揮楷模作用，為學生樹立一個正確的榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先一定要做到，從一切點滴的小事做起，言傳身教，以促進學生養成良好的行為習慣。

（三）關注學生的品行

良好的行為習慣并非是一朝一夕就能養成的，它必須經過長時間的教育、實踐。小學生雖然年齡小，但卻十分聰明，他們往往在教師和家長面前都很乖巧、懂事，但是跟同齡人群和同學在一起時就原形畢露，久而久之，不僅不利于家長或教師對其展開良好的教育，影響其身心健康的發展，而且還會對其他學生造成影響。因此，教師要多關注學生的品行，多觀察學生的活動，及時發現并糾正學生的不良習慣和行為，從而讓學生知道教師在時刻關注和注視著自己，進而促使學生養成良好的習慣。

（四）充分應用激勵約束機制

俗話說：“無規矩不成方圓”。小學生自我約束力差，教師要制定合理、科學的管理制度去約束小學生的行為習慣，隨時提醒、督促學生，并建立激勵機制。小學生好勝心強，他們渴望得到他人的肯定和表揚，尤其是老師的表揚。教師要充分抓住小學生的這一特點，按照相關的規章制度，對表現優異的學生進行獎勵和公開表揚，從而為學生樹立良好的榜樣，以激發學生的斗志，讓學生找到學習的目標，從而向優秀的同學看齊，潛移默化中養成良好的行為習慣。

良好行為習慣的養成是學生日后成才的重要條件。小學作為學生學習的啟蒙階段，一定要重視學生行為習慣的培養，及時發現學生身上存在的問題，加強家校聯系和合作、充分發揮教師的楷模作用、多關注學生的品行，并充分應用激勵約束機制，從而促使學生養成良好的行為習慣，為今后的發展奠定堅實的基礎。