淺談朗讀在小學語文教學中的重要性

(甘肅省臨洮縣教育局，甘肅 定西 730500）

一、大聲地朗誦對學生理解有較大的幫助

“書讀百遍其義自見”，當學生第一次開始學習語言時，聽覺圖像可以幫助學生更深層次的理解。一本書讀一百遍的意義是不言而喻的。換句話說，只有通過反復閱讀，我們才能領略文章的魅力，理解一些較深的含義。朱自清先生覺得，對文本的理解一半來自聲音。他指出，為了提高學生理解和書寫漢語的能力，我們應該從正確的閱讀開始。這篇文章應該被老師和學生反復閱讀。只有當學生反復閱讀，充分熟悉感性元素時，掉出大腦中的經驗和語言積累，進入文章的深層和整體把握。因此，教師應該讓學生通過名字、角色、默讀和背誦統一閱讀，邊讀邊思考，把閱讀和思考結合起來，通過聲音讓大腦產生圖像感。提高小學生的想象能力。照朱自清說的做，為了分析語言和理解文章的內容，仔細閱讀，仔細思考。

二、大聲朗讀有助于增強學生的記憶力

古代人學習的方法以多讀，多背誦，熟悉課文。與此同時，雖然他們知道的不多，只要他們讀得多，記得多。世界各地知識淵博、成績突出的學者和學者都熟悉閱讀方式，欣賞閱讀之美。韓愈在六藝之交的頻繁背誦，使巴金能夠在年輕時背誦《古代文學觀察》，而著名歷史學家白壽彝則堅持要求自己的學生要背誦課文。“學習漢語有什么捷徑和秘密嗎？”他說，如果有，那就是背誦。他補充道：“在理解的基礎上背誦，你可以背誦很多。葉圣陶作為一名偉大的教育家對此有著更加精辟和生動的論述。他說：“背誦時，我們不僅要理性地理解結果，還要容易理解。”不知不覺中，內容和理解成了讀者自己的事情，這是生命中最有價值的狀態。

小學階段是記憶里最好的階段，所以教師應該合理地運用教材來幫助學生的朗讀，讓學生通過朗讀加深對文章理解，增強記憶能力和累積相應知識的有效方式。

三、大聲朗讀有助于培養學生的語感

語感是外部積累和內部積累的知識所融合的產物。是基于語言情況的反射條件。需要學生自己的經驗和積累的知識獲得，幫助他們發展合理的想象力和聯想，并借助考試能力來評價和欣賞語文知識。所以，我覺得應該花更多的精力在朗讀的訓練上，這樣學生才能有語感。

在語文教材中，每一篇課文在特定的情感表達的影響下，都有其特定的寫作背景和目的。所有，當小學生即將接觸作品時，教師應把握課文材料的個性情感，巧妙設置引語，引導學生走進情境中。這不僅能加深學生的情感影響，還能促進移情。當學生的情感被喚起時，他們會沿著這種情感軌跡，進入文本，接近作者，同時幫助學生理解文本，提高他們的語言表達能力。適當的用多媒體教學，創造生動活潑、富有感染力的課堂場景，可以在整個課堂中引導學生注意力。使學生在學習的同時，在充分感知和參與想象、情感等心理活動的基礎上，深刻把握語言組織和材料內涵。通過立體教學，讓學生成績也得到進一步提高。

四、大聲朗讀有助于提高學生的鑒賞能力

學生的審美能力主要有兩個點：一是學生審美對象的感知、理解、想象和聯想等心理活動；二是學生在表達和發掘美的活動中形成的。這兩點往往同時在審美活動中有著很好的作用。

語文教科書中的大部分文章都是由優秀的作家挑選的。他們對學生的語言學習很重要。例如，教科書中有許多描述自然風景的文章。在教學過程中，教師用聲音和情感朗讀，通過聲音的形式產生腦感知，理解課文中所描述的事物的形狀和顏色，感受大自然的美。

通過朗讀形式引導學生感受語言的情景、欣賞語言情感、理解語言魅力的重要途徑。也是培養學生語言情感、理解、評價和表達的有效途徑。朗讀也有助于培養語感，提高審美能力。大聲朗讀是一種高尚的精神享受。大聲朗讀的方式不是一成不變的。作為一名教師，我們需要加強對學生朗讀的指導，讓學生能夠帶著趣味閱讀，讓學生能夠正確閱讀，從而幫助學生提高閱讀的有效性。

五、總結

小學語文朗讀有著重要的作用，語文教學中不能缺少朗讀。學生只有掌握合理的閱讀方法，創設完整生動的情境，明確目標，將閱讀與理解、實踐和評價相結合，才可以牢牢把感情變化的情況，使情感閱讀兼具情感性和精神性。我們可以達到葉圣陶先生所說的閱讀狀態：“為了讓學生背誦，我們應該讓他們把它當作一種享受，而不是一種負擔。”他們應該一遍又一遍地閱讀，以達到合拍的效果，并且比一遍又一遍更真誠地體驗它。他們不想早一點背誦，但他們自然會達到熟練的程度。這是最容易受益的方式。