“互聯網+”背景下增強高校思想政治教育話語權的路徑研究*

李艷迪

廣東東軟學院馬克思主義學院，廣東 佛山 528200

大學生是祖國的未來，民族的希望。而大學是人生意識形態穩定的重要階段，高校就必然是意識形態傳播的前沿陣地。思想政治教育課便成為主流意識形態在高校發聲的途徑，如果要使大學生堅定意識形態、更好的開展思想政治教育工作，就必須牢牢地把握住高校對思想政治教育的話語權，在繼承傳統高校思想政治教育話語的實現方式的基礎上，進一步的利用互聯網通信技術來創新，探索出一套與時俱進的意識形態傳播方法和途徑。

一、高校思想政治教育話語權研究現狀

2016年12月，習近平總書記在高校思想政治工作會議上指出：“要利用好網絡新媒體平臺，做好新時期形式下的高校思想政治工作；要堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權”。2019年3月，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上強調思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，“要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。2019年8月，在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中明確提出“思政課建設只能加強、不能削弱，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平。”通過國家這一系列的講座和通知看出，國家高度重視思想政治教育工作，而如何在高校的思想政治教育工作中增強高校思政政治教育的話語權是提高思想政治教育工作實效的必要研究。

一方面，我國學術界普遍認為重視對思想政治教育話語權的內涵研究。認同高校思想政治教育的話語權對提高思想政治教育的工作實效至關重要。法國著名的哲學家米歇爾福柯最早曾提出過“話語即權力”的觀點，他認為話語權是統治階級將自己的思想觀念以語言的形式傳播給社會人群，從而使他們普遍的認可并接受，從而有效的確立統治階級的權威地位。因此，對大學生進行意識形態教育，就要注重對高校大學生的思想政治教育的話語權的研究。而“思想政治教育話語是思想政治教育活動主體在思想政治教育實踐中通過一定方式表達出來的指向一定思想政治教育目的的話語。”①，其內涵是切合意識形態教育的目的的。

另一方面，專家學者普遍重視對高校思政話語權的表達方式進行研究。“一般而言，思想政治教育話語表達方式分為兩大類型，一是剛性表達，是要以理以據服人，要有‘硬度’‘力度’和‘高度’，要用‘干貨’來說服人，取得受眾認同。二是柔性表達，是要以情感人，以文化人，以故事動人，增強思想政治教育話語的‘濕度’，調試好‘溫度’，把握好‘力度’，要用溫婉的話語方式滋潤人心，追求‘潤物細無聲’的效果。”②思政課教師應充分利用生動有趣且符合新時代網絡年輕人的話語方式展開教育，拉近與高校大學生的言語距離，讓學生更樂于接受思政教師的思政教育內容，積極運用學生密切關注的社會特點問題結合視頻、照片、音頻、動畫等多種方式傳播樂觀積極的思想政治教育內容，從而切實的拉近教師和學生之間的心理余力，增進彼此之間的了解，從而更加深入的掌握學生的思想動態，開展有針對性的思想政治教育，切實提高思想政治教育實效性。

二、“互聯網+”背景下的高校大學生的思政教育特點

（一）高校思想政治教育話語權的權威弱化

當前高校的大學生多是“00后”，他們是生活在互聯網里的一代人，他們在網上瀏覽著自己感興趣的信息又被迫的瀏覽著網站推送的信息；他們穿梭在一個又一個虛擬社區，每天和來自不同的文化背景、不同的宗教信仰、不同的成長環境、不同年齡段的“世界人”交流著對某一共同話題的看法。這是當前高校思想政治教育正面對著亟需解決的問題。首先，互聯網和通信網絡的發展帶來了兩面性，一方面使社會快速進入了移動多媒體的階段，各種思潮快步涌入沖擊社會，信息搜索和信息處理的容量爆炸式增長，這些對是非觀念尚不成熟、意識形態尚未穩定的大學生來說是非常不利的，同時也給代表主流意識形態發聲的高校思想政治課帶來了挑戰。其次，高校的傳統課堂話語已經不能適應新時代學生的要求，這種舊式話語在思想政治課上帶來的教育成效很低，無法發揮教化育人的作用。信息單向傳播的傳統教育模式在“互聯網+”的背景下，其權威性受到信息傳播載體的弱化日益明顯。

（二）高校思想政治教育話語權的表達趨向多元化

高校進行思想政治教育的主體是思想政治課，而傳統的思想政治課堂存在著教學僵化、單向灌輸的特點。而新時代的高校大學生是隨著互聯網而成長起來的一代，他們獲取信息的方式和渠道是多元的。面對傳統思政教學方式，多是應付敷衍的態度，難以形成對思想政治教育課堂的認同。因此，高校教師針對學生反饋特點，針對性的開展對學生的思想政治教育的方式，提高互聯網應用思維，結合重大政治事件和社會熱點問題，與學生開展平等式的交流方式，從而使高校大學生易于接受思想政治教育的內容。從而拓寬思想政治教育話語表達的多元化渠道。

三、“互聯網+”背景下增強高校思政教育話語權的路徑探索

（一）改革思想政治教育話語表達方式

1.堅持“以人為本”的教學理念，改革思政教育模式，由權威式灌輸教學逐漸向平等對話的溝通模式轉變。思政的傳統課堂上不少老師會采用理論灌輸的思想政治教育話語方式，其在本質上屬于單向的權威式的價值觀傳遞，因此我們提倡啟發式、參與式教學，激發大學生對課堂的參與感與認同感，從而充分提高學生學習的積極性。

2.革新思想政治教育的具體表達方式。通過以理服人與以情感人相結合，包括科學化、論辯式和批判式等方式來進行思想政治教育的話語表達，也可從生活化、故事化、生動化以及引導協商式表達等幾個方面進行創新。

（二）改革思想政治教育話語宣傳內容與手段

1.線上思想政治教育宣傳內容的革新。依托高校5門思想政治理論的必修課程，打造顛覆傳統理念的線上教學資源課程。雖然人們的生活已經步入了“人人自媒體”的時代，但是大學生對思想政治教育的固有印象仍然停留在課堂上的灌輸式講授的刻板印象，遠遠的落后于時代對于大學生政治素養的要求。因此，在線上課程資源方面，要緊扣高校學生的特點，選擇具有吸引力的話題展開教學研究和教學展示，并制作成相應的微課課程，及時更新網絡視頻資源，從時效和內容上把握高校學生的關注點，從而使思想政治教育的話語權占領高地。

2.線下思想政治教育宣傳方式的革新。同樣是依托高校5門思想政治理論的必修課程，在線下的課堂上，教學內容的選擇不能拘泥于教材，而需要結合社會熱點和學生在線上平臺的關注熱點來進行思想政治教學內容的調整和解讀。同時根據線上的內容進行實踐教學的開展。唯有開展針對性的教學內容，吸引學生的關注，才能有效的提高思想政治教育的實效性，增強思想政治教育的話語權。

（三）改革思想政治教育資源與共享平臺

新時代下，思政工作者要高度重視互聯網以及移動智能終端的普及給思想政治教育帶來的挑戰與機遇，主動了解網絡世界的特有語言體系，牢牢把握網絡的話語主動權，創造屬于思想政治教育獨特的網絡文化產品周邊，與課堂教學緊密結合，建立全面滲透的多維度教育模式。例如，打造線上精品課堂，其打造的主角可以是名家或者任課老師，也可以是學生團隊的作品，比如演說vlog、實踐紀錄片、快閃作品集等。通過豐富多彩的視頻記錄，將教材內容與社會熱點、社會實踐緊密結合，激發學生學習和討論的熱情。

注釋：

①董世軍，等.現代思想政治教育話語及其困境分析［J］.長春大學學報，2007（1）.

②趙春麗.創新思想政治教育話語表達方式的路徑［J］.思想教育研究，2018（3）.