如何做好小學班主任

張治國

（貴州省松桃苗族自治縣第五中學，貴州 銅仁 554100）

一、言傳身教展開班級管理活動

當學生離開了父母，離開了家，背著書包走進了學校，教師就成為學生生活成長中的一面鏡子，若是教師不小心有了反面的表現，則很有可能對學生產生不良影響。因此，作為小學班主任，我們要充分認識到“言傳身教”這四個字的重要意義，從而親自在日常生活中踐行這四個字，以求在課堂上營造良好的學習氛圍，增強學生自我約束的意識，實現提升小學班主任班級管理質量的目標。比如，在學生學習完自然流暢、樸實無華的《弟子規》后，我便及時重溫了這本書，根據自己多年的生活經驗，寫了一份讀后感，明白了人生中的許多道理。通過言傳身教于無形之中開展了班級管理活動，讓學生初步明白了如何在一些特殊的情況下合理變通，由此充分實現了提升小學班主任班級管理質量的目標。

二、以生為本展開班級管理活動

在新課程改革實施以來，生本教育理念得到了廣大教師的充分認可，并且有部分教師也在課堂實踐中做出了踐行生本教育理念的行動。因此，作為小學班主任，我們要跟上時代的發展，認同這種正確的教育理念，從而在以學生為本的基礎上展開班級管理活動，以求在尊重學生主體地位的情況下順利完成提升小學班主任班級管理質量的任務。比如，在開展以“班級管理”為主題的班會時，首先，我通過對學生近期的觀察，簡單敘述了這段時間學生的表現，讓學生的心中有了一桿秤，使學生認識到了自身對建設優秀班集體的影響。由此在發揮學生主體性的基礎上制訂了班級管理計劃。之后，我以引導的方式教育學生要嚴格遵守班級規章制度，共同為構建優秀班集體而努力。最后，我對這次班會活動進行了總結，組織學生談論了活動收獲。這樣，通過踐行以生為本的教育理念開展班級管理活動，從而集中了學生的注意力，為學生在校園生活中管理好自己增添了助力，高效完成了提升小學班主任班級管理質量的任務。

三、對學生進行進一步了解

相較于其他學科教師，班主任有著更加重要的職責，這主要是由于其不僅需要傳授知識，更需要對班級內部事務加以處理。所以，教師需要更加深入、全面地了解每一名學生，才可以制定更加符合班級實際狀況的管理規劃，和學生展開有效溝通。

（一）全面調查、深入分析班級內各項事務落實狀況，比如學生矛盾、班級衛生情況以及日常課堂紀律保持狀況等，對不同情況制定并完善相關管理制度，例如衛生管理制度，安排每日衛生管理人員管理班級的衛生工作，對違紀學生、值日質量與衛生維護狀況等進行準確登記，確保留有真實憑證，方便教師與違紀學生展開有效溝通，對其展開引導。

（二）為班級中性格特征與學習層次不同的學生制定針對性較強的溝通方案，對表現優異的學生制定相應的提升策略；而對表現不佳的學生不可過度責怪和批評，班主任應該以柔性方式展開管理，讓學生能夠對自身行為進行申辯；對遇到困難的學生，班主任要在調查清楚后為其提供合理幫助與建議。

四、擇優選干展開班級管理活動

班級管理質量的好壞與否，班主任負有極大程度的責任，但是班級管理質量是否能得到提升不是由班主任一個人決定的。因此，作為小學班主任，我們要認識到一切活動的開展還需要從學生的角度考慮，所以擇優選舉班干部具有重要意義，我們應當在民主的基礎上展開班干部選舉活動，進而與班干部一起努力提升班級管理質量。比如，在選舉班干部的活動中，首先，我為學生介紹了班干部的職責，根據日常對學生的了解，挑選了一部分適合做班干部的學生。然后，我成立評議小組，讓學生之間相互交流這部分人中哪幾個共同管理班級事務對班級發展是有幫助的，旨在能夠以民主的方式讓班干部帶動學生學習的積極性。之后，我讓學生進行投票選出了班干部，進而與班干部進行了關于如何做好班級管理活動的交流，對學生說道：“大家要繼續努力，在我們班干部的帶領下使班級更加強大。”最后，我對班干部提出了定期開展班干部會議的要求，旨在讓班干部對一段時間內的班級管理質量做總結，以求日后能有更好的班級管理效果。這樣，我通過擇優選開展班級管理活動，充分和諧了師生之間和生生之間的關系，從而大大提升了小學班主任的管理質量。

五、強化和家長的交流溝通

廣大班主任應該明確，班級管理工作的順利開展，除了需要班主任自身和學生的共同努力，更需要學生家長能夠積極配合并參與進來。這就要求高年級小學班主任在開展相關工作的過程中，不僅要關注如何與學生展開更良好的溝通，還應該重視和家長之間交流時的溝通藝術。班主任應和家長進行積極溝通，以便對家長教育觀念以及學生日常生活環境加以了解，得知學生在課后、校外的實際生活、學習狀況，找到和小學生日常溝通過程中可能存在的各種問題，明確溝通效果，并且掌握還有哪些工作需要得到有效優化。在持續優化的過程中，師生間的交流溝通將取得更良好的效果，確保各項工作具有針對性，掌握重點矛盾，使溝通效果得到提升。

總而言之，時代在不斷發展，管理班級的方法策略也需要不斷改進。因此，做好小學班主任，我們要有積極學習新時代教育理念的良好習慣，及時根據新穎的教育理念做出創新班級管理方法的行動，從而達到提升小學班主任班級管理質量的目的。