網絡資源在小學作文教學中的應用

張翠萍

（河北省張家口市塞北管理區中學，河北 張家口 076576）

一、引言

新課標要求要努力擴寬語文學習和應用的領域，網絡資源作為一種新型的學習領域已經在網絡時代下形成一定的影響力。在校園文化中占有重要的一席之地，具有新穎、共享、迅速等的特點，已經逐漸成為學校學生學習和生活中不可或缺的一部分，因此，語文教師要充分利用網絡資源的優勢，把合理、科學、有價值的網絡資源及時地應用到作文教學過程中去，對學生加以引導和教育，以達到提高學生寫作能力和寫作水平的目的。

二、在小學作文教學中應用網絡資源的意義

（一）促使教學過程更加生動

教師在作文課堂中引用新型的網絡教學可以進一步豐富教學課堂，提高教學的生動性。利用網絡資源的優勢性可以有效地幫助學生充分展現自己的個性，提高作文教學的質量。比如，教師可以引導學生利用網絡資源去采集有用的寫作素材，針對資料中的現象各抒己見，在學生之間相互的智慧碰撞中，開發學生的思維、提高學生的寫作熱情，讓學生在生動的作文課堂中展現自己的個性。

（二）為作文課堂增添活力

網絡資源為作文教學課堂提供了源源不斷地教學資源，有助于豐富學生的情感體驗。教師在作文課堂教學中利用網絡資源，為學生投放圖片、視頻、文字等可以讓學生在潛移默化中喚醒自己敏銳的觀察力和對生活的熱情，進而保證學生在輕松、自由的學習氛圍中快樂地學習，增添課堂活躍度。另外，網絡資源的應用還能讓學生接觸到外界生活的體驗，幫助學生積累到相應的寫作素材，并可以為學生提供優秀的寫作范文，讓學生在增添活力的寫作課堂中克服對寫作的恐懼。

三、在小學作文教學中有效利用網絡資源的措施

（一）結合教學情境激發學生的興趣

在小學作文的教學中，語文教師可以根據學生階段特點，利用多媒體或Flash 動畫等網絡技術來啟發學生的學習興趣，讓學生在教師創設的情境中豐富自身的情感體驗，并幫助學生正確地把握作文的主題和寫作方向。比如，教師布置“春天的雨”這一篇作文時，教師可以利用網絡資源讓學生體會相關的春雨的視頻或音頻，讓學生在視覺和聽覺的觸動下真正地理解和感受春雨的魅力，從而產生一定的寫作思路，啟發學生的寫作的欲望。

（二）引導學生查找網絡資料，實現思維遷移

學生在寫作中往往出現文章內容空洞、單調，沒有重點等的現象，這通常是由于學生沒有正確對字詞進行遷移與拓展。學生在語文課堂中積累到大量的優秀片段或語句，在寫作中卻很少使用就是典型的知識內容不懂得遷移的例子。在語文課堂中不能單單強調優秀句子的背誦，更是要讓學生懂得如何去用？在什么樣的寫作條件下能用？所以，在作文的教學中根據寫作的內容，要讓學生自己去查找相關的寫作素材，并讓學生認識到事例的內涵。比如說，在講到“抗日英雄楊靖宇”這一課時，學生要正確地認識到楊靖宇先生為國勇于獻身的精神，要明白楊靖宇先生的一生是革命的一生、戰斗的一生，并要掌握到英雄的意義以及其他相關的愛國人士的英雄事跡。

（三）社交軟件微信、QQ 建群

在信息時代的迅速發展下，出現了各種社交、聊天的軟件。尤其是QQ、微信的出現更是把個人與集體緊密地聯系在一起。教師可以充分利用微信或QQ 等社交軟件來建立班級群，利用網絡的優勢把學生們聯系在一起，并在班級群內分享有用的寫作素材、美文等，并允許學生把自己的觀點或發生在自己身邊的事分享出來，活躍班級群成員的發言，讓學生在聊天中掌握相關的知識內容，為寫作積累素材，培養學生的語言表達和溝通能力。

（四）創建作文交流網站，共享遠程教育

利用網絡資源來創建校園作文交流網站，不僅可以讓學生在校內外都能掌握到優秀的寫作素材，為學生提供范文和寫作技巧，而且還有效地幫學生過濾掉不健康的網絡信息，保證讓學生在健康、和諧的校園網站中快樂地掌握知識。另外，創建作文交流網站為學生之間的寫作交流提供了便利，學生可以相互之間再現提交和批改作文，讓學生們相互取長補短、吸其精華。除此之外，作文交流網站還可以為廣大的師生提供在線交流的平臺，教師針對學生的在線寫作整體情況可以對學生進行在線遠程教育，學生也可以在網站內搜索到相關的寫作資源。在這樣的寫作教育平臺下可以實現教育教學的多元化和開放性，有利于培養學生的寫作能力。

在小學作文教學中合理運用網絡資源是豐富寫作素材，提高學生作文水平的關鍵。在小學作文課堂中引入網絡資源不僅可以使教學課堂氣氛更加地充滿活力，而且還有助于良好的學習氛圍的形成。在小學作文教學中運用結合情境教學來激發學生的學習興趣、引導學生積極主動地通過網絡查找相關資料實現思維遷移以及創建作文交流網站來實現遠程教育的共享等措施可以最大限度地利用現有的網絡資源，培養學生學習寫作的積極性和創造性，為小學作文課堂注入新的血液。