中職教育中中國近現代音樂教學現狀分析

2020-12-08 13:45:45甄琳

魅力中國 2020年44期

甄琳

（河北省定州市職業技術教育中心，河北定州 073000）

一、中職開展近代音樂必要性分析

（一）中職教學課堂的需要

中職學校開設的音樂課程中，主要培養學生的目的是學生在畢業以后開展幼兒音樂教學和小學音樂教學，因此在這樣的背景下，要求學生在音樂上是多才多藝[1]。因此學生不僅需要在音樂知識上學習，在音樂器材上學習，對于近現代的音樂學習同樣的重要，所以在中職音樂課堂上必須要開設近現代音樂教學。

（二）社會音樂活動的需要

隨著社會不斷發展，在人們活動物質滿足以后，更需要在精神上獲得滿足。特別是在現在的社會上，一提到精神滿足，很多人會想到是音樂滿足。但是在音樂種類上又可以分成很多，人們所指的音樂滿足，主要是對進現代音樂的歌唱的滿足。在這方面，很多人有著近現代音樂方面的愛好，特別是社會上有著很多的業余歌手，他們對音樂有著很多的熱情，但是這些人都只是在一種自學的狀態，很容易出現學習偏差，急需要專業人才指導。在中職學校開設的音樂課程中，培養學生的近現代音樂，能夠有效滿足社會上對這方面的要求，學生在畢業以后可以在社會上參與音樂業余的培訓活動，提高人們的精神文化需要。

二、中職近現代音樂教學存在的問題

（一）沒有培養學生音樂素質全面發展

中職開展音樂教學的主要目的是培養學生在全面音樂素質上發展，但是在多數的中職學校，只是對現代音樂開設為選修課程，這樣并沒有重視近現代音樂在中職教育的重要性，使用選修課程的教學方法，只是為了彌補學生小學和初中應該獲得的近現代音樂的培養[2]。因此使用選修課教學的方法，是不能夠滿足學生對近現代音樂的熱愛，很多的學生希望在這方面獲得提升，以此來提高自身的音樂素質。使用選修課教學方法，在開設的時間上是非常短暫，一般情況下只有一個學期，而且教學內容上還沒有統一性，各個學校有著自己的教學內容。在教學內容上不夠統一，使用的教學標準上也是無法統一，最為主要的問題是沒有統一的教材。而且學生在學習近現代音樂課程上，各個學生的側重點又有著不相同，出現了眾口難調的局面，所以開展的近現代音樂教學，收效甚微，在這個方面并沒有在不同層次上提高學生音樂修養，同樣在演唱水平上對學生提高的效率也不是很高。

（二）音樂教育素質問題

隨著社會不斷發展，越來越多的職業進入到了專業化領域，專業化已經是現在社會發展重要趨勢[3]。在21 世紀對音樂教育方面，要緊跟社會的發展。因此在開展的音樂教學時，要開設近現代音樂課程。但是在中職音樂教學中，對這方面的教學不夠重視，沒有跟隨社會發展，同樣也就無法滿足社會的需求。使用近現代音樂教學，能夠提高學生的職業道德修養，有效提高學生的專業化水平。中職學生在音樂專業化水平的不斷提高，才能夠有著高質量在未來的幼兒教學中提高教學質量，培養出更多的高素質音樂教師。

（三）教材不足

在現在的中職近現代音樂教學來分析，使用的練習曲目上有了系統性的發展，但是在教材上還有著很多的問題沒有解決，比如在伴隨著演唱技巧的難度不斷對增大，但是在教材的出版上沒有跟隨發展。從低到縱觀整個近現代聲樂演唱的曲目可以發現，適合中職聲樂教學，從初學到中級教程這一階段的系列教材以及高級教程的教材一直不夠系統化。

三、教學方法的改進

（一）教師的業務提升

為了提高近現代音樂在中職教學中的質量，必須要提高教師的專業修為，采用的主要方法是教師要根據教學內容開展進修工作。中職學校的管理者，要使用定期方法對教師專業能力考核，教師在專業素質上的修養，要走在這個專業的前緣，對中國近現代音樂發展趨勢了解。除了在這方面開展工作以外，學校還要組織教師多和其他學校開展經驗交流會，不斷提高教師的專業水平。

（二）教師文化素質的培養

對于中職學生的教學中，除了對較高的技藝培養以外，還要要求學生較高的文化素養。文化素養的提升，在近現代音樂的教學中，主要是起到對音樂文化的了解。特別是在中國進現代音樂，在發展過程中會受到不同區域的影響，不同民族文化的影響，以及受到外國音樂的影響，綜合在一起形成近現代音樂文化，這些文化需要教師有著較高的文化素質才能夠理解，只有教師在理解對基礎上，才能夠有效傳授到學生，提高學生的音樂素質修養。

（三）教師敬業精神的培養

教師在教學過程中要有著對教育事業的熱愛，還要對音樂專業熱愛，同樣還要對學生的熱愛，只有教師有著這些方面的熱情，才能夠為國家培養更多專業性人才。教師在教育事業發展上要有著滿腔的熱情，有著對音樂事業的熱愛，才能夠在音樂事業上奮斗一生。教師教學對知識傳授要有著一絲不茍的精神，這種精神是每一個教師的職業道德，有著較好的職業道德能夠促進教學的成功，同樣教師的職業道德差也能夠代表著教學的失敗。