中職學校美育教育的實踐研究

張澤倩

（河南省工業科技學校，河南 新鄉 453000）

一、中職學校實施美育教育的價值

（一）促進德育發展，形成美好的品格

“立德樹人”是中職學校最重要的育人理念。美育對德育的發展有著重要的促進作用。以美啟善，通過美育可以引導中職學生明辨是非，揚善去惡，促進中職生形成高尚的世界觀和價值觀。以美怡情，通過美育陶冶中職生的情操，從而提升其生活品位，形成優雅的風度。美育能使學生明白什么是真正的美，從而向往追求真正的美，遠離低級與庸俗的趣味，形成積極向上的美好品格。

（二）促進智育發展，激發學生創新創造

美育對促進中職學生智育發展有著重要的意義。美育教育的主要任務是以培養審美的情操、審美興趣和審美能力，對中職學校而言，還肩負著培養創新型技術技能人才的重任。美育的培養，離不開豐富的想象力。中職學生正處在想象力發展的黃金時期。在美育的過程中，應引導中職學生在已有的認知上，展開美感體驗，在美的體驗中激發想象力，創造新的意象，創造新的美，讓學生真正享受創造的喜悅，激發創新創造的熱情，釋放創新創造的潛能，從而獲得良好的學習效果，獲得積極的成就感，從而促進智育的發展。

（三）促進心育，構建學生和諧人格

美育與心育關系密切，早在古希臘時期，人們就發現了美育在凈化心靈、健全和諧人格方面的作用。中職學生和諧人格具體表現為個體具有積極的自我意識、自我調節、自我控制的能力、社會責任感強等。美育不僅包括外在的美，更包括內在的美，特別是情感的美。在美育過程中，美好的情感得到培育，如崇高的理想信念，豐富的人文情懷，曠達的處世情懷等。讓學生反復地體驗這些美好情感，最終沉淀下來，成為他們個體穩定性格中的一部分。

二、中職學校美育的開展策略

（一）創新教學觀念，重視美術教學中的道德效應

以美育促德育，首先要教師創新教學觀念，打破傳統的孤島式教學思維，發掘美術教育中的德育價值。美術教學是通過對線條、色彩、陰影、結構等審美因素的調整培養學生的鑒賞和創作能力。學生通過欣賞大量的美術作品，增加對美術的理解和認知，從而提高鑒賞能力，調動內心對美的感知。而鑒賞和創作又能讓學生在主觀情感上得到審美經驗，促使學生內心得到凈化，精神得到升華。教師創新教師觀念，要認識到美術教學不是單純的技巧教學，而是情感、藝術和道德融為一體的綜合教學。

（二）開展多種形式的美育活動

中職學校的學生相比高中學校的學生，他們的升學壓力小，因此比較容易發生曠課、不認真聽講、重技能而輕理論等現象。出現這樣問題的因素有很多，但歸根結底還是因為學生對學習缺少興趣，再加上他們年齡小、自制能力差等因素，最終導致他們不愿意主動學習。而美育活動的開展，是提升教育效果和約束學生的重要方法。首先，學校可以開設選修課或者講座讓學生得到適當的審美體驗，這對于提升他們的綜合素質是極為重要的。其次，學校可以組織學生成立美術小組或者音樂小組，通過這種方式來擺脫日常教育中的枯燥，豐富學生課余生活。學生可根據自己的特長選擇興趣小組，也可以根據自己的專業來選擇興趣小組。再次，學校可以在課余時間組織學生進行寫生或者參觀等活動，豐富學生的生活，讓他們更多地接觸生活中的美。

（三）提升學生對美的認識

人的審美觀念是隨著社會的變化而變化的，同時也是一種人的思想意識。我國是社會主義國家，近年來無論是在科技上還是在經濟上都得到了全面的進步和發展，同時對于人們的綜合素質也提出了更高的要求。為了能適應新時代的變化，中職學校教師要進一步加強對于美育工作的認識，積極更新思想觀念，建立起新的教育思想，在日常教育中正確引導學生，從而提升學生對于美的認識。

（四）注重美術教學生活化，將教材內容和現實相關聯

美術教學要教會學生分辨什么是美，什么是丑，德育要教會學生明辨是非善惡，懂得什么事能做，什么事不能做，建立合格的道德行為標準，自覺約束和規范自身行為，從而成為一個合格的人、完整的人、獨立的人。在中職美術教學中，教師可以將美術教學生活化，將現實生活和美術教學銜接起來，通過美術教學關注中職學生學習、生活中遇到的問題，幫助他們緩解壓力，培養美的情操、高級品味，自覺抵制低級趣味的誘惑。如在青銅藝術中，通過梳理中國青銅藝術的誕生、發展脈絡，讓學生了解青銅藝術和現代科技的發展，理解古代青銅藝術的成就，并形成對民族生活、民俗風情的認同感，進而培養愛國主義精神。

（五）發揮校園文化的作用

校園文化是社會整體文化的一部分，可以陶冶學生情操，啟迪學生心智，促進學生全面發展。將中職學校的校園文化打造成適合學生發展、提高學生創造美 的能力的文化環境是十分必要的。因此，中職學校要積極營造良好的校園風氣，建立和諧健康的校園文化，讓學生能在校園環境中感受到美的存在。

總之，中職美育教學中，要踐行素質教育理念，貫徹美育、德育相融合的創新教學觀念，注重課堂教學手段的創新改革，以開放、交互的課堂氛圍提升美術教學質量，幫助學生分辨真善美、假惡丑，實現德育教學目標。