淺談以就業為導向的高職院校英語教學方式的創新

馬銀松 李永 曾亮

（1.貴州交通職業技術學院，貴州 貴陽 550008；2.貴州民族大學，貴州 貴陽 550018；3.貴州醫科大學，貴州 貴陽 550025）

英語水平對于高職院校的學生來說，是增加就業競爭力的一大利器。所以在高職院校的教學過程中，教師不僅要教授基本的英語知識，還要做到與學生的就業方向掛鉤，在教學過程中要秉承著“就業為先”的教學原則，培養學生的實踐能力與技巧。

一、高職院校英語教學的特點

由于高職院校學生的綜合素養及專業特點與本科學生有所不同，所以在教學方式上也應該和本科學生區分開。對于高職院校英語教學的特點，主要有以下幾個方面。

（一）高職院校英語實用性更強

對于高職院校學生來說，畢業以后大部分從事的是技術性工作，而普通本科學校從事學術研究的比重更多。所以在英語教學上，高職院校的教師更注重培養學生的實用技能，如人際交往、專業術語名稱、商務英語等內容，對于基本的英語理論教學涉及的比較少。

（二）注重個別能力的教學

英語學習者包括聽說讀寫四個內容，但是在實際的教學過程中，沒有辦法將這四個方面同時兼顧，所以高職院校的教師需要結合學生所學的專業，在實際教學中有所側重的培養學生的能力，提高學生的就業競爭能力。

二、當前高職院校英語教學中出現的問題

（一）學生的積極性有待提高

對于高職院校的學生來說，英語基礎普遍較差，一個班級內的英語水平如何從入校成績就可以看得出來。由于英語基礎不好，在學習更高難度的英語知識時，很容易產生厭學的念頭。這種情況嚴重地削弱了學生的學習興趣，使學生對英語產生厭惡的感情。再加上高職院校英語教學中采取的是傳統的教學方式，只是一味地傳授理論知識，而沒有采取更加有創新的教學模式，只是單純的關注課本內容，沒有其他知識的拓展，導致課堂氛圍枯燥沉悶，學生的學習積極性下降。

（二）在實際教學中缺乏實踐能力的培養

在高職院校英語教學的實際課堂當中，教師著重講授理論知識，而缺乏實踐能力的培養。這就導致學生在畢業之后還需要在實習過程中來鞏固自己的英語知識。造成這種現象的主要原因是教師本身多年從事教學工作，對校園外的工作環境，并沒有很多的了解。導致教師無法根據當前社會對人才的專業需求，來進行英語的教學，所以高職院校的學生缺乏英語實踐能力的培養。

三、采取創新型高職院校英語教學方式

（一）采取先進的教學理念

在高職院校的英語教學課堂當中，教師應該轉變教學理念，改變傳統教學思想，避免“滿堂灌”的現象出現，采取新型的教學方法提高學生的學習積極性。在實際教學課堂中，教師可以采取做游戲的方法來活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性。比如，教師可以采取“開火車”的方式，讓學生根據座位的排列順序，每天選取一個學生到講臺前做一個短暫的英語演講，內容和時間不受限制。這種方式不僅可以提高學生的參與能力，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學生的英語表達能力，提高口語練習機會。

（二）堅持就業為先的教學原則

高職院校培養的學生本來就是面向市場的技術型人才，所以學生在院校學習時，一般都是以未來職業為導向來進行學習的。教師在教學過程中要將教學內容和實際就業情況聯系起來，根據當前市場對人才的要求來決定英語教學內容。教師在教授英語知識的過程中，應該多多關注學生專業的就業大環境，明白在當前時代下社會對人才的要求，從而有針對性地進行教學。比如，教師可以通過相關公眾號、網站來了解當前行業新動態。

（三）在學校成立相關工作室

理論最終服從于實踐，教師可以根據所學的理論知識，創建相關的工作室，將理論與實踐結合起來，提高學生的實際能力。工作室里可以招募一些學生，讓學生在校園中就能體會到就業后的情形。同時工作室還可以邀請一些外國人定期舉行“英語角”的活動。

四、總結

高職院校是培養人才的重要場所，各行各業的發展都離不開他們作為人才基石，隨著時代的發展，英語的作用越來越明顯，所以采用創新型教學方法進行高職英語的教學很有必要。在不久的將來，高職院校學生的英語水平定會越來越高。