基于用人單位需求的大學生就業能力提升研究

（河北工業大學，天津 300400）

人才是我國經濟和社會發展的核心要素，而做好大學畢業生的就業工作是促進我國經濟、社會發展的重要舉措。黨的十九大報告中指出“要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業”[1]。然而，現今社會迅猛發展導致用人單位需求和高校培養的畢業生供給處于嚴重錯位狀態，一方面用人單位反映招不到優質畢業生，另一方面又反映招聘的畢業生在實際工作中不能很快上手。因此高校培養的畢業生是否能夠在社會競爭中占得一席之地并且擁有盡快適應工作崗位的綜合能力，已經成為當前高校需要解決的重大問題之一。本文從用人單位實際需求角度出發，分析用人單位在招聘過程中看重的人才選聘標準，通過信息反饋尋找高校人才培養差距并給出建議措施。

一、研究對象和方法

研究對象：課題組對2019 年到河北工業大學進行招聘的部分用人單位進行了問卷調查，在用人單位的選擇上遵循廣泛性原則，盡量包含多類性質、行業、規模企業。總共發放調查問卷105 份，回收105 份，回收率達100%。其中，有效問卷104 份，有效率達99.05%。

研究方法：對于回收的問卷數據，整理成電子數據，借助SPSS 統計軟件分析處理。

二、研究結果

（一）研究基礎

本次參與調查的用人單位共計104 家，從單位性質看，國有企業45 家，占比43.27%；民營私營企業40 家，占比38.46%；三資企業 10 家，占比9.62%；黨政機關事業單位9 家，占比8.65%。從單位規模看，50 人以下的單位7 家，占比6.73%；51—300 人之間單位20 家，占比19.23%；301—1000 人之間單位24 家，占比23.08%；1001 人以上單位53 家，占比50.96%。從行業性質看，制造業單位38 家，占比36.54%；建筑業單位19 家，占比18.27%；電力等供應單位8家，占比7.69%；軟件金融單位20家，占比19.23%；教育科研單位9家，占比8.65%；服務行業單位10 家，占比9.62%。

（二）評價及反饋

在參與調查的用人單位中，對我校畢業生情況表示“滿意”的占56.73%，“很滿意”的占39.42%，“一般”的占3.85%。經過數據分析，絕大多數用人單位對我校學生的學習能力、人際溝通能力、團隊協作能力、表達能力、組織協調能力等方面給予高度肯定，但同時提出學生在抗挫折能力、解決問題能力及創新能力方面對比其他能力有所欠缺，仍需要加大力度對學生進行鍛煉。

在人才培養方面，超半數用人單位希望學校能夠在基礎知識培養、專業知識拓寬、專業實踐環節和校企合作方面多下功夫。

（三）用人單位對畢業生需求

調查顯示，用人單位最看重的職業能力排名前三的分別是學習能力、專業知識與技能以及溝通與表達能力。其中，深入調查專業知識與技能，用人單位最看重的前三項分別為專業應用技能、專業理論基礎及社會實踐經歷。

綜合分析用人單位反饋及單位需求，用人單位從兩方面判斷畢業生是否具備勝任應聘崗位條件，一為專業知識和學習能力，判斷畢業生專業素質是否具備；二是通過社會實踐及溝通表達，判斷畢業生是否具備潛在培養價值。因此，為增加畢業生社會競爭力，高校應從基礎及拔高兩方面對人才進行培養。一方面是學生基本能力和知識的提高，另一方面應加大學生在校實習實踐的比重。

三、措施建議

（一）深化教育教學改革

教育教學改革應與社會發展接軌，深入分析社會需求，結合學科特色，共建育人理念，共同制定人才培養策略，共同論證人才培養目標和課程設置方案，優化專業結構布局和課程內容，有力推進教育教學改革。

（二）搭建校企合作平臺

基本思路是在搭建科技競賽、社會實踐等平臺的同時，增加與用人單位接軌的深度實踐內容，通過高校與用人單位之間深度合作、密切配合，以就業能力培養和提升為導向，實現就業市場供需平衡為目標，做到：在專業設置上與用人需求對接，在培養目標上與用人標準對接，在技能訓練上與崗位要求對接[2]。

（三）加強實踐教育

當前大學生對于自身能力認識不足而導致就業期望值過高，因此合理制定職業生涯規劃課程，幫助學生認識自我、合理定位是十分必要的。引導學生在了解自身興趣愛好和專業基礎上確定職業定位，轉變自身就業認知、觀念，積極了解社會用人需求及職業標準，調整對就業能力的認知，使自己的能力結構符合社會需求變化。指導學生參與社會實踐，實踐中查找自身能力的不足，提高就業競爭力。