基于精準扶貧的農民培訓探析

陸紅梅，袁珈紅

（1.廣西壯族自治區水果技術指導站，廣西 南寧 530022；2.廣西農業廣播電視學校，廣西 南寧 530022）

1 具有針對性的強化職業技術培訓內容

要脫貧首先要擺脫農民的精神貧困，要通過教育培訓來提高農民群眾的脫貧意識，因此，進行精神文化的教育培訓，使農民認識到教育培訓對生活質量將起到有效提高的積極作用。扶貧先扶智作為精準扶貧工作開展的過程中的主要原則，積極培養出一批思想覺悟高的農民，通過培訓使廣大農民深刻的意識將于自身的終身發展有著密不可分的切身關聯。

各地政府應引進地方需要的相關性專業技術人才系統化、專業化的對當地農民進行培訓、指導，傳授農業相關的種養殖知識體系和技術架構，形成必要的知識保障體系為精準扶貧創造出有利條件。為實現農業產業升級的發展需要，以大數據為載體、以市場為導向的傳統產業轉型和升級在農村、貧困等地區無法得到升級需要的相關條件。各級政府應整合本地的資源優勢來培育出可以滿足當地的優勢條件的產業結構進行合理、有效的資源調配，以市場需求來定制出適合的產業業態，積極帶動經濟發展努力脫貧摘帽，提高當地的綜合收入水平。

2 重點培育積極向上的農民主體起到帶頭作用

在國家重點幫扶的特別貧困地區，實行建檔立卡、完善數據庫的同時選出適合的農民主體對象。發現并鎖定農民中的培育主體，重點培育積極向上的農民主體起到帶頭作用，激發農民的內生動力，使其自發參與到實際生產中以便順利推進、實現由農民向具備職業技術型人員的轉變過程。在培育、學習、普及的實施過程中，應正確區分出貧困農民的能力傾向和興趣愛好為導向，以收集、分類的方法來整理出本地農民需要學習的具體內容和技術普及的方向。針對不同的年齡層次為農民傳授專業技能、生產經營及社會服務等綜合方面按照實際需求來進行培訓，對培育主體對象進行重點培育，引領積極配合和學習的主體農民率先具備職業化技術能力和實際運用能力，努力勞作帶頭創收，真正富裕起來才可以起到帶頭引領的實際作用。

3 注重技術引進，精準培育需求

加強在農民培育工作中的實踐指導意義，培育重點應以農業生產的相關聯知識與職業技術的學習為主要實踐方式。引進相關的農業技術到農業生產中，積極提升農民的文化素養來普及科技知識常識，為現代化農業的積極發展奠定好基礎。[1]

為了使廣大農民可以順利接軌到農業現代化發展進程中來，需要努力提升農民的學歷水平，開展學歷提升系統性學習工程，鼓勵農民通過學習來掌握自身需要的職業技術，及時了解相關聯的農業成果。積極學習、掌握相關技術與實際運用能力，得以保障在農業發展過程中的實際需求。精準培育出農業經營主體，針對農民多元化的學習需求，各級政府應積極提供實習實踐、教學觀摩、職業技能培訓等方面所需要的場地，加快形成結構合理和素質優良以及規模宏大的新型職業化農民隊伍。

4 完善對廣大農民群眾的職業化教育培訓體系

通過教育的“內生力量”，對農民進行職業化教育可以促進就業和消滅貧困。不斷完善職業化教育培訓體系，明確職業化中教育的個體功能，使育人功能在對農民的職業教育的過程中得到充分發揮。以實踐性和全面化的原則寬領域拓展對廣大農民的職業化教育內容[2]，重視農業科技教育和農業相關法律及農場經營中的政策教育等方面的培育。合理使用互聯網技術及現代多媒體技術來規范培育行為來提升培育質量，職業化教育培訓應到農業培訓基地、田間地頭等實踐現場來進行相關的教學培訓，多到農民居住的環境中及時發現、了解農民真實的職業化需求和對所學相關知識的掌握度。

5 結語

針對農民的職業化教育培訓的規格和發展導向與科學高效的教育管理方法有著直接關系，應及時引用現代化信息管理，努力順應到網絡化、智能化的新農村建設和農村振興發展的時代潮流中，各級政府在農民培育管理的過程中發揮著不可或缺的作用。依托現代化的網絡科技技術積極響應并搭建出現代信息管理平臺，共建共享農民的基本情況、教育培訓內容和相關扶持政策公布等。以一體化的信息管理和網絡多媒體工具的合理應用，來幫助實現農民在經過職業化教育培訓后成為新型職業農民的轉變。基于培育師資短缺的基本問題，政府相關職能部門應重點建設師資力量，要求教師隊伍增強對農業生產技術和管理的相關知識內容有效結合對農業設備的實際操作水平和合理運用的能力，展開實行現代化管理人才的培育和儲備計劃。