高職院校室內設計課程教學改革與實踐研究

□彭江林 常述紅 貴州建設職業技術學院設計學院

所謂室內設計主要是將建筑空間作為載體，將空間建設作為內容，將先進技術作為手段，從而切實滿足現代人對建筑設計的實際需求，并將諸多藝術形式集于一身。高職院校室內設計課程教學的重點便在于創新，在任何環節中都需要將創新體現出來，這就需要針對課程教學進行有效改革，從而在提高高職院校室內設計課程教學質量的同時，為我國室內設計提供更多優秀的人才。

一、高職院校室內設計課程教學概述

在高職院校中室內設計屬于一種新興學科，其中涵蓋的知識、技術以及技能較為廣泛，這給課程教學帶來一定困難，對此，大部分高職院校都開始將課程教學與實際情況相結合。室內設計學科屬于現代藝術設計中較為煩瑣的一部分，因為進行室內設計需要考慮藝術、審美、科學及功能等因素，而且在每個設計環節都需要涉及各種專業，如在開展實際操作時，需要確定方案、設計圖紙、預算成本、挑選材料、組織團隊等，在布局環節需要考慮室內消防、空調、供暖及通風等多方面，由此可知，室內設計涵蓋內容十分龐大、多元。

二、高職院校室內設計課程教學改革與實踐策略

（一）采用案例教學方式

所謂案例教學方式就是對一些相關案例進行欣賞與分析，促使學生在案例之中產生更多靈感，因此，在高職院校針對室內設計課程教學進行改革時，可以采用案例教學方式。首先，可以在高職院校室內設計理論課程教學中，挑選出一些較為經典的相關案例，引導學生在其中感悟室內空間不同尺寸所產生的不同效果，以及如何通過變換內部構建、裝飾、照明以及裝修等結構，來對室內空間氣氛進行有效營造，這點在室內設計中較為關鍵。其次，在室內設計中界面十分重要，界面主要是指處于建筑內時身體對應的前、后、左、右、上、下，在各不相同的室內設計類型之中該如何對界面展開合理設計，對建筑內部大小能夠起到決定性作用，這在高職院校室內設計課程教學中也屬于一個重要問題。對此，教師可以要求學生隨身攜帶卷尺，這樣在教學課堂中就能引導學生應用卷尺測量周圍空間的實際尺寸，從而積累更多空間尺寸測量經驗,這樣學生不僅能夠避免在設計圖紙中出現尺寸問題，還能在面對不同室內設計類型時針對界面進行合理設計。最后，在室內設計中所用的材料也會隨著社會需求的增加而持續增加，所以在高職院校室內設計課程教學中，教師可以組織學生到材料市場去觀摩了解，在學生對常見材料有所了解后，再回到教室之中整理基礎材料種類，以促使學生了解即便材料種類隨著社會需求而增加，但其中核心材料通常不會出現大幅變動，并在材料的基礎上講解室內設計知識，促使高職院校室內設計課程的教學效率與質量得到進一步提升。

（二）轉移課程教學場景

室內設計并不是一門在課堂教學中就能得到全面學習的學科，其不僅需要具備一定的藝術特性，對于操作技術也有著較高要求，因此，在高職院校開展室內設計課程教學時，教師絕不能站在藝術或技術單方面進行教學，這就需要高職院校針對教學場景進行改革，通過轉移室內設計課程教學場景，將理論與實踐在教學之中有機結合，從而為我國室內設計領域培育更多的優秀人才。高職院校可以與室內設計企業合作，促使所有學生徹底走出課堂，到施工現場親身體會實際情況。這樣，諸多在課堂教學中無法理解的專業知識，學生就能夠通過現場觀察得到深入體會，教師可以在施工現場將實際情況作為基礎，引導學生深入感悟專業知識與技能。而且，教師還可以在合作之中定期安排學生到企業內實習，將室內設計課程的一部分教學場景轉移到企業之中。這樣，學生在與室內設計專業人士接觸過程中，就能學到更多課堂教學中無法接觸到的相關技巧與知識，從而在實習工作中掌握更多的室內設計專業知識。此外，課堂教學十分死板，在課堂環境中學生也無法對室內設計產生興趣，但如果教學場景變為施工現場，學生就可以直接接觸到課堂教學中教師所講述的專業知識與內容了，從而明確室內設計作品轉化的整個過程。

綜上所述，由于我國整體發展情況良好，我國民眾開始關注藝術、審美、精神等層面，對建筑室內設計也開始提出更多要求。如果在此情況下，高職院校依然通過老舊方式開展室內設計課程教學，不僅與現代社會發展有所不符，還無法切實滿足廣大民眾的實際需求。因此，高職院校可以采用案例教學方式、轉移課程教學場景等策略，并針對室內設計課程教學進行改革與實踐，從而推動我國室內設計的發展。