少年宮創意美術課程構建研究

□張奕玲 東莞市長安鎮廈崗小學

伴隨國民對的重視程度的提高，越來越多的家長認為，孩子整體素質的提升對其日后成長有著極為重要的影響。少兒美術教育是培育孩子綜合藝術素養的途徑之一，也是諸多美術教育學者的重點研究對象，很多人都覺得讓學生進行美術創作，對學生的整體發展具有積極的意義。少年宮少兒美術教育作為校外美術課堂一種重要的教學補充，相比于傳統教學來說有更多活力和多樣的教學方式，并力求通過創造性的美術體驗，將每個學生培養成具有一定審美能力和藝術素養的人，對他們的成長有著深遠影響。

一、少年宮創意美術教育相關課程體系構建的需求

我國的教育教學，一直都是校內與校外互為補充的，少年宮作為校外教育機構，因其美術教育課程自由性的特征，吸引了諸多學生和家長。但是少年宮的美術課程有優勢，也有弊端，有利的一面是自由的課程教學，具有豐富多變的課程內容和教學形式，有利于孩子發揮豐富的想象力；而其弊端則主要體現在課程設置的雜亂無序，容易導致美術課程教學難以達到預期效果。在一些關于調查校外教育機構狀況的報道中，不乏對校外美術教育機構吐槽的言論，很多家長因為紛繁復雜的教育機構宣傳，難以選擇適合自己孩子的美術教育培訓機構[1]。特別是近年來創意美術的興起，少年宮的美術教育極力主張采用創意美術來對學生進行創意培養，然而，少年宮的創意美術教育，缺乏一個相對統一完善的教學課程體系，這是急需解決的重要問題。

事實上，每一個校外培訓教育機構，都有相對來說較為穩定的課程設置，但每個教育機構的課程體系與管理都各有特色，特別是不同地區經濟文化發展水平不同，也就形成了教育教學觀念的不統一，教學水平參差不齊的局面，而這些差異的存在，為校外美術教育帶來了一定的活力，又因為不同教育機構中不同教師的專業素養的差別，容易影響到像少年宮一類校外機構美術教育的正常有序發展。因此，鑒于創意美術教育教學對少年兒童的影響，應當對少年宮創意美術課程的構建進行深入探究，力求制定出符合少年兒童身心健康發展和現代美術教育教學特征的科學合理的創意美術課程體系。

二、少年宮美術課程轉向創意美術課程構建的影響因素及表現特征

傳統校外美術教育機構，一直沒有統一的美術教材，教學模式包括精英教育和普及教育兩種模式，美術課程的制定與實施相對于校內美術課程來說，有一定的自由空間，在一定程度上有利于學生發散思維與創新思維的培養，但總體上呈“散、亂”的局面。創意美術課程力求課堂教學內容，能夠盡可能地激發孩子的想象力和創造力，最大限度地將利于挖掘學生創造潛力的材料與手段展現在課堂教學中。通過多方面、多角度的創意思維開發，引導學生以繪畫、手工制作及各類綜合藝術創作等不同形式體現，以促進每一個學生的審美能力、創新創作能力以及執行能力得到全面發展提升[2]。而少年宮美術課程轉向創意美術課程的構建，影響其發展的因素是多樣的，在這個過程中呈現出以下幾點特征：

（一）社會發展與課程改革促進美術課程體系轉向主動更新構建

我國少年宮美術教育可大致分為三個階段，第一階段是在20 世紀70年代，提倡重視技能和技巧的精英美術教育，任課教師通常是名校骨干美術教師或是當時較為優秀的畫家，課程教學主要為校內美術教材的內容，這一時期的教育多數屬于政治任務，受政治因素的影響。第二階段在改革開放之后，受到國際美術教育思潮的影響，逐漸轉為通識美術教育，此時依然沒有統一的教材，但是因為社會的發展，人們生產生活方式的改變，類似少年宮一類的校外教育機構的美術課程開始活躍起來，美術課程的設置開始以普及素質教育為主。第三階段是從21 世紀開始至今，社會經濟與文化的高速發展，促使教育領域開始進行較大程度的改革，少年宮美術教育開始重建以創意美術為主的教育教學課程，試圖在普及與提高的發展模式中運行，開始走向少年宮美術課程的自主創新和構建階段。

（二）少年宮美術課程設置受美術教育理論與美術思潮的影響

少年宮美術課程與美術學科的發展息息相關，美術學科的不斷發展與美術理論、美術思潮以及教育觀念的進步關系密切，是導致美術課程設置發生轉變的重要因素。從少年宮美術課程設置發展的幾個階段進行分析，精英美術教育主要是受到學院派嚴謹美術教育的影響，偏重于單純地對每一種繪畫技能與技巧進行學習；而普及素質教育的通識美術教育，主要是受到教育學家布魯納的“科目結構”理念的影響，主張美術教育應當成為普通教育中的基本學習科目；而重建美術教育課程理論主要受后現代主義的影響，注重美術教育教學加強對傳統藝術形式和多元藝術現象的美學分析，強調美術教育教學與科學和審美技法的結合、傳統與現代并重、本土與國際化兼行。

（三）少年宮美術教育轉向創意美術課程總體呈現出從由注重形式轉為注重內涵的特征

從對少年宮美術課程設置的發展脈絡來看，以技能技巧為主的精英美術教育，注重課程形式，多以國畫班、素描班等明確區分類別，專攻技巧。以普及素質教育為主的通識美術教育課程，開始以學科內、不同科目的興趣教導為主線，并設立不同種類學科的美術課程教學，此時美術課程設置屬于形式與內容各占一半的比重。而重建美術課程的學科教育理念，開始注重多樣性及課程內容的文化內涵，除了形式以外，更加注重課程內涵的深度和廣度。

三、少年宮創意美術課程體系構建的具體路徑

少年宮創意美術課程體系構建的任務重點，應該是注重對學生創意思維意識能力及綜合藝術表現、執行能力的激發，而使其實現的關鍵就在于課程設置要以學生為主體，以教師為主導，在課程教學中進行適當的引導服務。學生創意思維意識與能力最終體現在美術作品的創新上，幫助學生在創意美術課程的學習中，促成這一質變是美術課程教學的重難點。筆者認為，少年宮創意美術課程體系構建的具體路徑可分為以下幾點：

（一）基于合適的美術學科理論，明確創意美術課程的任務目標和宗旨

少年宮的美術教育活動，應當在本土美術學科基礎上，將真善美的藝術真諦滲透其中。通過相關課程內容來傳遞美術創作技法、藝術精神內涵及文化藝術素養，并將其運用表現在美術創作實踐中，讓參與少年宮創意美術課程的每個學生，都體驗到美術創作的魅力；通過認知美、感受美來啟迪學生，讓其學會從藝術精神的視角去看待生活和藝術，從而完成通過創意美術啟迪學生創意思維、完善健康人格的任務與目標。

（二）參考具備典型性課程編制原理，構建合理課程設置結構

美術課程編制具體內容應包括課程設置的目標、課程內容的選擇、具體實施的方法及課程評價等，這些都可以看作開展創意美術教育教學的基礎，也是美術課程體系的框架。進行創意美術教育在于激發和調動學生的創新創造意識，并促進學生人格的健康健全[3]。因此，少年宮創意美術課程設置，要根據合適的編制理論，并參照具體情況，實事求是。通過創意美術課程教學，來培養學生對美和藝術的感知力，以提升審美敏感度，培養表現能力、執行能力，促進學生視聽感官、情感體驗及思維想象等多角度、多層次的同步發展。

（三）創意美術課程的設置要嚴格遵循相關原則

首先，創意美術課程設置要遵循系統性原則。少年宮創意美術教學課程體系構建，必須使其形成完備的系統，具體包括課程教學內容和學生層級管理。由于不同年齡段的孩子有著不一樣的心理特點，課程設置需結合學生繪畫的心理特征，以及國際美術教育較為流行的年齡分段，不同時期的美術教育教學要運用不同的教學方法和手段。創意美術教育除了有嚴謹的課程教學內容的設置外，也需要有科學嚴謹的學生管理架構，將少年宮參與創意美術課程教學的學生劃分為不同級層進行管理，在保證級層架構清晰的同時，課程內容互相之間密切聯系又各有特色，使其形成遞進的系列化的完整課程教學模式。

其次，少年宮創意美術要秉承藝術素養普及與提升互相結合的原則。少年宮創意美術課程設置的不斷發展與完善，使其形成有理論依據的課程設置與科學嚴謹的教學管理，是少年宮創意美術教育教學得以完成目標和任務的重要保障。創意美術課程教學體系構建的科學合理性在于，既能夠達成美術教育的普及，又能夠兼顧美術教育的提升，而少年宮作為校外美術教育機構，其所具有的自由性，又成為校內美術教育極好的重要互補形式。

最后，創意美術課程體系的內容要具有一定的整合性。在創意美術課程教學體系的設置中，其內容要將美術技能技巧、美術理論、美術歷史及激發創意的藝術實踐創作等串聯起來，形成豐富多樣的美術教學活動，并且也要囊括校內美術教育的相關知識內容，使其知識體系得以更加完善。

結 語

綜上所述，少年宮創意美術課程體系構建的最大好處，是使美術教師在教學資源、內容、方式及教學成果展示等方面，有了更大的發揮空間，同時也促使美術教師對具有創新性的教育方式和多元化的教學內容展開探索研究，極大地豐富了少年宮美術教育課程教學的實施方式及教學成果。