動畫專業創新人才培養的研究與實踐教學思考

□孫永輝 北海藝術設計學院

動畫專業是一門專業性較強的專業，在三維動畫課程實踐教學過程中，高校根據動畫產業需求，多方面地思考教學創新模式和大量利用企業資源來帶動教學。在實踐教學中將優秀企業商業案例引入學校課堂，專業教師通過項目創作案例教學法可以有效提升學生的專業興趣和專業技能，并發掘學生的創新能力，讓學生具有在積極參與商業項目過程中解決實際問題的能力。

一、突出為地方經濟服務的指導思想，按企業對該專業人才培養的要求建立課程體系

“創新項目—綜合實驗—畢業作品一體化”實踐教學模式，有效促進了學生的創新能力的培養。整合校內、校外教學資源，建立校內動畫專業實驗中心，構建了有利于學生學習的多層次實踐教學體系。結合教師科研項目，圍繞民族地區資源的開發與利用，在動畫專業中根據二維動畫、三維動畫等專業方向設立大學生創新項目、“互聯網+”項目等，實行“創新項目—綜合實驗—畢業作品一體化”的實踐教學模式，全程在導師的實驗室完成，有效地促進了學生學習興趣的培養和創新能力的提高，使學生知識和能力緊跟學科發展前沿，有利于促進學生在民族地區的擇業、就業和發展。

二、動畫專業構建產學研互動合作的應用型人才培養模式

構建產學研互動合作的應用型人才培養模式，即以產帶學，以研促學，以學助產，從而形成有效互動機制，吸引產業、行業和用人單位關注教育，介入教學，參與教學共同研究和優化課程設置、培養流程、教學方案。

“產教融合”使優秀的企業團隊和學校教師團隊共同制定動畫專業的人才培養方案，在課程設置、人才培養標準與質量等方面共同考核與評價。把企業的最新技術和項目引入課堂教學，打造涵蓋動畫技術研發、人才培養、項目制作為一體的合作平臺。校企共同編寫專業教材，教師到企業輪崗，參與企業項目管理與設計,將同育人基地的人員、項目、設備、數據等資源融入人才培養全過程。這種校企雙方相互信任、緊密合作的模式，提高了人才培養的針對性和實用性,以及企業參與程度，實現學校、用人單位與學生三方共贏的一種工學結合教育教學模式在學校得到了肯定并被全面推廣。校企合作幾年來，動畫專業教學質量不斷增強，師資隊伍水平不斷得到提高，動畫專業的應用型人才培養效果凸顯。

為滿足動畫產業對創新型人才的需求，主動與多家企業合作，形成“多元、融合、動態、持續”的協同創新模式與機制。與優秀企業達成資源共享、協同育人協議，共同制定創新型人才的培養標準，共同完善人才培養方案，共同構建教學體系和設置教學內容，共同建設實訓基地，共同組建教學團隊，共同實施培養過程，共同評價培養質量，擺脫傳統的培養方式，更加注重對學生的創造性思維、實踐能力的培養，彌補了課程設置、評價標準單一化等缺陷，每年都有師生到該公司進行實踐性學習。師生積極參與該公司的產品研發，并將實際項目引入課堂，針對動畫制作典型工作任務，培養學生創造性地解決問題的能力。

三、以“互聯網+動畫項目+工作室”“以賽促學，以賽促教”的教學模式實現創新型專業人才培養的目標

“互聯網+動畫項目+工作室”擁有大量的項目資源、網絡資源及社會關系，針對動畫專業每門課程都有實訓項目。實現學生走出校門與社會“零距離”的教學目標。“互聯網+動畫項目+工作室”的建立等于把企業項目部門建在學校，營造真實的工作氛圍，使得學生具備相應崗位的生產、制作能力,在就業后,能迅速地適應工作崗位,有較強的就業競爭力，使學生不需要走出校門就可利用課余時間上崗實習、工學結合。

動畫專業創新人才培養不僅需要專業理論的支撐，更需要專業實踐的訓練。通過課程體系、產教融合、“互聯網+動畫項目+工作室”，學生可以對專業知識融會貫通，更可以培養團隊聯合作業的意識，深切體會學校教師與企業團隊之間的唇齒關系。采用商業項目案例教學法充分滿足動畫產業對于創新型人才的需求，激發學生的專業學習樂趣并提升專業實踐能力。為提升動畫專業課程教學質量和效果，鼓勵大家積極地引進此種教學方案，對學生展開分階段式的教學，打好基礎，快速提升學生專業技能以及實踐操作能力，為社會培育出更多優秀的高素質動畫制作專業人才。