多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用

□吳 潔 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對生活水平的要求逐漸提高，越來越重視審美教育和審美能力的提升，也越來越注重生活的品質(zhì)，而音樂文化作為陶冶人類生活情操的工具，逐漸地在人們的生活中體現(xiàn)出來，同時也展現(xiàn)著更加深層次的活力和動力。在高職音樂教學中，教師將多元文化滲透進音樂教學的課程中，能有效地幫助高職學生體會音樂文化的魅力，展現(xiàn)音樂文化的實力，使學生提高對音樂文化的興趣，以提升整體的音樂文化教學效果。

一、多元的音樂文化教學在高職音樂教育中對高職學生的作用

（一）豐富高職學生的學習生活

音樂具有非常強大的魔力，能使人們快樂和放松，讓人有更加輕松的狀態(tài)和整體的認知能力，讓高職學生在高職階段，面對繁重的課業(yè)壓力，能有一個可以放松的平臺，不斷提升自身的審美能力和音樂實踐能力，豐富高職學生的課余文化生活。音樂不僅有陶冶情操的作用，還可以幫助學生們在緊張的學習環(huán)境和生活環(huán)境中減緩壓力，舒緩學生的情緒，展示學生最具潛力的一面。

（二）提升高職學生的審美能力

高職學生審美能力的提升是潛移默化的，音樂教育能通過音樂的作用將學生最輕松的狀態(tài)展示出來，并且通過音樂的熏陶，不斷地將學生的審美水平和審美能力展示出來，遠離低俗的音樂，欣賞高雅音樂，從一定程度上對高職學生的心靈進行凈化，排解學生的壓力。

（三）提高高職學生的人文修養(yǎng)

培養(yǎng)高職學生的人文修養(yǎng)是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在新時代，教育對學生的素質(zhì)要求更高，為了提升高職學生的人文修養(yǎng)，我們通過音樂教學，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶及自身實踐等教育活動使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，不斷地提升高職學生的個人品質(zhì)，促進高職學生在修養(yǎng)上的進一步提升。

（四）加強高職學生的素質(zhì)素養(yǎng)

音樂的魅力是無窮無盡的，在對高職學生的人生觀和價值觀的影響方面有不可估量的價值，在流行音樂不斷沖擊多元文化音樂的當下，深入挖掘多元文化中的音樂教育內(nèi)容就顯得尤為重要。我們要明白，音樂不僅能彰顯自身的價值，還是不斷地提升人們素質(zhì)素養(yǎng)的過程，讓人們通過音樂的這個橋梁，更好地尋找自身的價值，提升自身的學習能力，因此，多元文化進入高職音樂的課堂中，是提升高職學生素質(zhì)素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。

二、多元音樂文化教學在高職音樂教育中的應用

（一）改變傳統(tǒng)的教育模式，將多元化的音樂文化融入課堂

傳統(tǒng)的教學模式不能更好地將多元文化的內(nèi)容滲透進高職學生的音樂學習中，因此，我們要探索新的教育模式，更好地將教育的內(nèi)容與多元音樂文化相結(jié)合，讓學生作為發(fā)掘多元音樂文化的載體，讓更多的人能通過高職音樂課堂展示出對多元音樂文化的學習動力，提倡以學生為音樂學習的主體，讓其主動探索和發(fā)展，并且能積極思考、踴躍參與進來，讓學生自主探究多元文化帶來的音樂教育使命感，以促進學生對音樂的主動學習，從而將多元文化更好地融入教學中。

（二）挖掘本土音樂文化元素，促進音樂課堂的多元化發(fā)展

中華文化博大精深、源遠流長，在當前音樂文化教學中，高職教師一定要注重挖掘本土音樂文化，這樣才能真正地讓音樂文化滲透到教育中，使其發(fā)揮價值熏陶和感染學生的思想的作用，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而最大限度地提高學生的音樂文化素養(yǎng)。例如，湖南地區(qū)的高職院校，就可以將湖南地區(qū)的本土文化與音樂課堂相結(jié)合，不斷地促進音樂課堂與本土文化的發(fā)展融合，更好地服務于教育和教學，以促進多元文化走進高職音樂的教育中。

音樂文化藝術(shù)的展現(xiàn)不僅是人類在情感文化上產(chǎn)生的共鳴，也是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行豐富和創(chuàng)新的載體，不斷影響著高職音樂教育。現(xiàn)階段，在多元文化音樂教學的引導下，高職音樂課堂呈現(xiàn)出巨大的影響力，也展示出更好的綜合音樂能力。教師在教學中，展示出更多的多元文化能力，讓學生們能在學習中體驗多元文化帶來的音樂展示能力，讓音樂學習氛圍更加濃郁，讓音樂課堂充滿活力。