淺談在教學中對中學生進行社會主義核心價值觀教育的研究

（河北省保定市滿城區市頭村中學，河北 保定 072150）

初中道德與法治教學工作的重點在于培育學生形成正確的價值觀，以便將來更好地適應社會。國家倡導把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，道德與法治課程教學只有滲透社會主義核心價值觀教育，才能進一步完善德育課程體系，才能進一步落實立德樹人的根本任務。

一、初中道德與法治課教學中滲透社會主義核心價值觀的作用

（一）便于創建適應學生認知水平的課程體系

新課程標準體系下，教育應該按照育人為本的思想，優先對學生進行育德，社會主義核心價值觀匯集個體層面價值標準和國家層面價值標準，成為德育教育的重中之重，所以需要將社會主義核心價值觀滲透在道德與法治教學中，將其作用在人才綜合素養的提升上，創建適應學生認知水平的課程體系。

（二）便于加強道德與法治課程教育的效果

社會主義核心價值觀圍繞德育內容展開，也是學生人生導向的一門學科，能夠引導學生堅定理想和信念，成為學生思想教育的有效工具。教師在滲透社會主義核心價值觀的過程中，可以給予學生注入正能量的思想，促使學生德才兼備，保證學生可以更加全面的成長和發展。

（三）便于推動時代的發展

網絡時代的進一步發展，引出諸多的網絡資源，目前網絡正在朝向人們生活體系邁進，以致于學生面臨著思想價值觀念的挑戰。由于初中學生自身的年齡結構相對小一些，缺少社會經驗，不能從容的抵抗社會資源給自己帶來的誘惑，容易在成長的道路上產生偏頗，因此道德與法治課程教育中需要引進社會主義核心價值觀，推動時代的進一步發展。

二、社會主義核心價值觀融入初中道德與法治學科中的問題

（一）初中學生對于社會主義核心價值觀認識不清

有的學生在實際的生活中，對于社會主義核心價值觀認識不清，對于其中包含的價值內容還有著一定的陌生感。初中階段，正是學生形成自身價值觀念的一個節點，教師在教學的過程中，應重視培養學生的思想觀念，在日常的教學中逐步滲透社會主義核心價值觀內容，讓學生正確理解社會主義核心價值觀的內容。

（二）社會主義核心價值觀在課堂教學中的比重不高

在當前的課堂教學中，強調學生的綜合發展。教師在進行教學時，應發揮初中道德與法治這門學科的育人功能。但是在實際的教學過程中，教師在教學時，都普遍存在著一定的問題，沒有重視將社會主義核心價值觀念滲透其中，社會主義核心價值觀念在課堂教學中所占的比重不高。或是教師在教學的時候，沿用了傳統的教學方式，導致學生對于學習社會主義核心價值觀念存在著一定的抗拒。

三、融入核心價值觀的策略

（一）情境感悟

情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能被學生真正理解，進而內化為自身的行為準則與價值目標。在教學過程中，教師在講授社會主義核心價值觀中的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”等公民個人層面的價值準則時，如果缺乏必要的情境鋪墊，教學很容易走向空洞說教與道德準則的強制灌輸，從而使學生覺得道德與法治課枯燥乏味，久而久之，學生必然產生厭學情緒。在教學過程中，筆者直接引入諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦的典型事跡創設情境，具體內容如下：

中國醫學家屠呦呦因先驅性地發現了青蒿素，開創了瘧疾治療的新方法，獲得2015 年諾貝爾生理學或醫學獎。她在發表獲獎感言時指出：“我的中西醫知識都是國家培養的，國家需要我做什么，我就應該努力去做好。”她的老伴說：“那時候，她腦子里只有青蒿素，整天不著家，沒白天沒黑夜地在實驗室泡著，回家滿身都是酒精味，還得了中毒性肝炎。”平日里，對周圍需要幫助的人，她也總能伸出援助之手；她總告訴自己的學生：“科學研究不是為了爭名爭利，來不得半點虛假。”

在呈現材料的基礎上，筆者提出問題：“從材料信息中，你感到屠呦呦是如何踐行社會主義核心價值觀的？”典型人物的言行往往會對學生的思想、行為和品質起到潛移默化的啟迪與教育作用。多年前，屠呦呦對大眾而言也許是個陌生的名字，但隨著屠呦呦成為中國第一位獲得諾貝爾獎的女科學家，并摘取“2016 年度國家最高科學技術獎”，她幾乎成了中國這片熱土上家喻戶曉的人物，成了許多中小學生心目中崇拜的偶像。學生在閱讀上段“事跡材料”的過程中，能夠真實感受到屠呦呦的愛國、敬業、友善與誠信。

（二）聯系生活實際

道德與法治教學的內容源于生活，但是又高于生活，課堂教學中一定要生活化、現實化。在道德與法治教學中每當提起生活中的事件時，學生都特別認真，并且記憶深刻，所以在教學過程中，初中道德與法治課必須圍繞大家身邊的案例來開展教學活動。例如，在講授“環境保護”時，可以聯系環保方面的相關知識，從濫砍亂伐、濫采亂挖等破壞環境的行為出發，讓學生認識到“綠水青山就是金山銀山”的環保理念。通過一系列身邊的生活實例，不僅可以教育學生要做一個合格的公民，而且讓學生能夠感受到生活當中處處皆法律，處處離不開法律。

四、結語

對學生進行社會主義核心價值觀教育，是初中道德與法治課程的本質要求，教師在遴選材料和教育途徑中需要注意，選擇的教育材料要符合中學生的年齡特點，又要有一定的深度，使學生易于接受，對學生有所啟發。積極構建有思維厚度、寬度、深度的課堂，開啟學生核心素養培養之旅，讓社會主義核心價值觀內化于學生心中。