高中音樂教學中的情感教育策略淺析

（四川省宜賓市江安縣底蓬初級中學校，四川 宜賓 644211）

感情教育是高中音樂教育的重要組成部分。優秀的音樂作品是文化的結晶，是情感教育的重要載體。但是，受傳統應試教育的影響，以技術教育為主要服務對象的理念依然存在于高中音樂教育中。無論是學生理解和掌握音樂作品的情感和文化內涵，還是音樂教育的短板。因此，高中生對音樂的學習興趣不大，對優秀音樂作品的理解和積累不足。高中的音樂教育和情感教育的統一，提倡音樂教室的教育開始著手進行優化，實際有效的措施，學生運用知識和欣賞音樂的能力，音樂演出的過程和出演的方法的統一，能夠幫助實現音樂的學習的態度中個人的價值觀和感情。

一、營造愉快的課堂氛圍，讓學生輕松感受音樂的情感

在課堂教學中，教學環境對學生的學習效果有很大的影響。一個輕松、優質的音樂學習環境，往往能激發學生對音樂學習的興趣和熱情，使學生全身心投入音樂教學，提高音樂學習的效果。在營造教學氛圍方面，高中音樂教師可以熟練運用多媒體教學方法，有效打破傳統的音樂教學模式，使多媒體技術充滿滲透性的表現形式，營造充滿藝術感染力的音樂學習氛圍，達到良好的情感教育效果。例如，在《草原》教學中，為了直接展現廣闊的草原風情，讓學生體驗草原所蘊含的情懷和優美的草原歌曲，筆者采用多媒體輔助教學方法和MV 視頻，直接向學生展示美麗的草原。同時，在教學中，教師可以讓學生進一步了解蒙古族音樂文化，感受英雄情懷，通過音樂的感染力激發學生的思想感情，培養學生對美的享受和追求的信念，塑造學生正確的價值觀。

二、積極引導和激發學生的內心情感

首先，采取多種形式的深度融合，培養學生的感情。上課的過程中，根據不同的音樂作品的特點，各種訓練，一起唱歌，一起聽，學生聽，一起唱感情，提高學生的思考能力和情感能力，提高學生的形象思維能力，宣傳冊上的統一，情感的升華，培養學生藝術。音樂屬于聽的藝術，有助于培養學生的藝術情感。第二，實現情境教育，刺激學生的情感體驗。教師應積極構建情感場景，使抽象晦澀的音樂作品生動、具體、生動，提高學生的學習積極性和情感體驗。例如，非洲的舞蹈學習音樂時，非洲的黑人的鼓樂引入場景，讓學生“體驗”，非洲音樂的特點，從音樂體驗和滄桑感，加深學生情感體驗，讓學生多元的文化價值觀的確立，以及非洲的音樂文化的獨特魅力，體驗了上欣賞音樂的開闊視野，提高音樂欣賞能力，形成了無形的形式。音樂素養

三、重視感情導入的輸入和表達

音樂是表現感情，刺激感情的藝術。可以說欣賞音樂的過程就是體驗感情的過程。它不僅是觀眾體驗音樂的情感內涵的過程，也是觀眾自身的情感與音樂所表現的情感相互交融、相互共鳴的過程。音樂是一種感情藝術，充滿想象的空間很有魅力。教師是音樂形象的感情因素的充分挖掘，引導學生體驗音樂中的感情，簡單到深，從簡單到復雜，學生的音樂審美的實踐和創作中情感的體驗，使發展逐漸豐富。所以，在音樂教育的實踐中，我們應該用自己的情感來撥動學生的情感之弦，用愛和激情來描繪孩子的情感世界的多彩彩虹。讓他們真正感受到音樂，享受音樂帶給他們的快樂。

四、加強高校音樂情感教育實踐

以新課程改革的教學需求為基礎，教師們要充分理解和培養學生的情感態度和音樂素養的具體要求。高中音樂教育要采取有效戰略，使學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，實現學生的音樂素養教育。在教育的實際過程中，情感教育是有效地培養學生創造思維和想象力的重要手段。在音樂情感教育方面，可以進一步挖掘學生自身的優點和表現力。高中音樂情感教育中重視學生的主體地位，對學生開展人文關懷和人文教育，學生的思想道德、生活態度和音樂審美能力的提高。高中學生主要具有成人和青少年的思想特征。他們的演技和欲望都很強。他們要更多的關心和觀看。根據這些特點，教師應加強對學生的引導，鼓勵學生多參加文藝活動，滿足高中學生的演唱需求，加強學生學習音樂的積極性，提高音樂課程情感教育的質量。例如，小提琴協奏曲梁祝改編為話劇，讓我們更好地了解梁祝的故事和內涵，更好地了解梁祝的情感內涵。此外，在高校音樂情感教育中，還應有效地調動和激勵學生的創作意志和藝術情感，從而加強對學生情感的引導和教育，提高學生的創作能力和藝術素質。

結束語

高中階段是學生樹立良好的價值觀和人生觀的開端，特別是情感的培養和教育。另外，高中是學習壓力較大的時期。學生們面對人生中的重要考試，難免緊張。此時，做好情感教育，減輕學生的學習壓力。因此，在高校音樂教育中，教師應改變以往的教學方式，注意讓學生體驗和學習音樂作品中所包含的情感，加強高校學生的情感教育。在音樂教育中，教師要經常重視教法的改善和研究，發揮欣賞音樂的最佳水平，更好地進行音樂教育。這樣，學生將從中受益，樹立良好的價值觀，積極面對生活和學習，快樂健康地成長。