談怎樣做好后進(jìn)生管理工作

（河北省廊坊市第二中學(xué)，河北 廊坊 065000）

課業(yè)難度的加大，使得初中生普遍存在著學(xué)習(xí)壓力，而其中一些學(xué)生更是由于種種原因而成為了班級的后進(jìn)生。后進(jìn)生并不是差生，他們只是因為在學(xué)習(xí)與生活上缺乏應(yīng)有的約束力，而暫時處于落后的位置。教師應(yīng)該深入分析導(dǎo)致后進(jìn)生落后的種種原因，創(chuàng)新教育方式方法，以實現(xiàn)對他們的轉(zhuǎn)化。

一、后進(jìn)生的形成原因主要包括以下幾點

（一）家庭的原因。有的后進(jìn)生過早的被家庭認(rèn)定為是沒有前途的，因此他們也自暴自棄。也有的后進(jìn)生在家庭中得不到到關(guān)愛，比如父母離異或忙于工作，對于孩子則采取任其發(fā)展的態(tài)度，使得他們得不到家庭的關(guān)愛和溫暖。因此出現(xiàn)了心理問題，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生。

（二）教師的原因。部分教師只關(guān)注班里的升學(xué)率，成績暫時落后的學(xué)生成為了教師眼中升學(xué)無望的群體，所以教師根本不會在課堂中關(guān)注后進(jìn)生，甚至對他們的要求僅僅局限于不要影響了“好”同學(xué)的學(xué)習(xí)，也沒有對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的意識。這樣，暫時落后的學(xué)生自尊心受挫，他們更無心學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒也更加嚴(yán)重。久而久之，學(xué)習(xí)成績不僅得不到提高反而知識漏洞越來也大，越來越難以彌補。

（三）社會的原因。一方面，社會的輿論導(dǎo)向錯誤。把升學(xué)作為學(xué)習(xí)的唯一任務(wù)，過分注重升學(xué)率。對于升學(xué)率高的學(xué)校和老師進(jìn)行獎勵，這就使得教師無暇顧及后進(jìn)生的發(fā)展。其次，社會風(fēng)氣不正，黃色暴力等違法犯罪活動頻發(fā)，這就使得一些自控能力不高，辨別是非能力不強(qiáng)的學(xué)生誤入歧途成為后進(jìn)生。

（四）自身的原因。有的學(xué)生自控能力差，在學(xué)習(xí)過程中注意力不能夠集中；有的學(xué)生性格急躁、外向、遇到不會的題很容易就產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，他們本身對學(xué)習(xí)沒有興趣，也產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)欲望。即便是有動機(jī)也是對于家長的獎勵和老師表揚的外在動機(jī)，難以持久；而大多數(shù)學(xué)生是因為沒有持之以恒的毅力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終淪落為后進(jìn)生。

二、初中教育中后進(jìn)生管理對策分析

后進(jìn)生雖然存在一些方面的問題，但是沒有一位后進(jìn)生是不想進(jìn)步而寧愿做后進(jìn)生的。我們初中教育工作者應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，針對其存在的問題為其做耐心的撫慰和講解，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使得每一名后進(jìn)生都能夠輕松愉快學(xué)習(xí)以及健康成長。

（一）尊重后進(jìn)生，做后進(jìn)生的良師益友。在傳統(tǒng)的教育中，班主任的地位是擁有絕對權(quán)威的。但是，在當(dāng)今形勢下，為了促進(jìn)初中后進(jìn)生的身心全面發(fā)展，初中班主任一定要樂于放下架子，尊重后進(jìn)生，做后進(jìn)生的良師益友。初中班主任必須在平時的班級管理工作中，逐步在師生之間形成彼此尊重、彼此信任、彼此友愛的人際關(guān)系，尤其是對于學(xué)習(xí)成績極差的后進(jìn)生，初中班主任也應(yīng)該做到不歧視、不拋棄、不放棄，通過更多的理解和尊重來感化他們。初中班主任必須耐心地傾聽初中后進(jìn)生的心聲，從內(nèi)心深處理解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活各方面的處境，對他們給予科學(xué)合理的忠告和建議。

（二）端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于后進(jìn)生大都學(xué)習(xí)成績不好，這使得他們在學(xué)習(xí)上有著較為嚴(yán)重的自卑感。他們甚至?xí)J(rèn)為自己很笨，沒有能力學(xué)會老師所講授的知識，更沒有能力追趕上班里成績較好的同學(xué)。這種錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度使得他們在課程上落下的越來越多，偶爾他們意識到需要努力學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)有些力不從心，最終只能放棄。教師應(yīng)幫助后進(jìn)生樹立堅定的學(xué)習(xí)意志和堅持學(xué)習(xí)的毅力，通過對每位學(xué)生的交談指出其存在的問題，讓學(xué)生意識到自己并不是不聰明的，只是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏持之以恒的努力，只要自己努力學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在老師和同學(xué)的幫助下，一定可以學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）教師要加強(qiáng)與后進(jìn)生家長的溝通。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，很多后進(jìn)生思想與學(xué)習(xí)落后與家庭有著很大的關(guān)系。一方面，有些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，家長負(fù)擔(dān)不起孩子學(xué)習(xí)和生活的費用，因此對孩子采取放任自流的態(tài)度。這種態(tài)度會直接導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，“混日子”是他們的普遍想法。另一方面，有些家長平時與孩子欠缺溝通，對孩子的教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的心理。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑或在學(xué)校犯了錯誤時，這些家長不問原因，便動輒采取打罵教育。這樣的教育方式不但不會使孩子認(rèn)識到自己的錯誤，還會激起他們的逆反心理；有些孩子遭遇家長打罵后，由于自尊心較強(qiáng)，便再也不與家長交流，甚至與社會不良人員混在一起。因此，教師應(yīng)該通過定期家訪的方式，加強(qiáng)與后進(jìn)生家長的溝通。對于那些經(jīng)濟(jì)條件不好、教育思想落后的家長，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們從根本上認(rèn)識到教育的重要性；還可以動用各種社會關(guān)系，對他們進(jìn)行幫扶，使他們提高收入水平。對于那些教育方法不當(dāng)?shù)募议L，教師應(yīng)該向他們傳輸愛心教育的觀念，使他們認(rèn)識到打罵教育的危害，從而改正自己的教育方式。

（四）鼓勵、贊揚、賞識后進(jìn)生。對后進(jìn)生而言，他們更多的注意是老師有沒有發(fā)現(xiàn)他，哪怕是一點點微小的進(jìn)步。我們做老師的要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、多給他們些人文關(guān)懷，肯定他們的能力，而不是一雙眼睛死盯著他的缺點。去年，學(xué)校運動會后，我對幾位同學(xué)說：“你們在運動會上表現(xiàn)很好，為班上爭了光，今后要發(fā)揚光大，多為班集體增添光彩。”頓時，同學(xué)們臉上露出了微笑。我常想，多多賞識他們，在教學(xué)活動中，多使用表揚、鼓勵的話語，激勵后進(jìn)生大膽表現(xiàn)自己，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，將對學(xué)生的進(jìn)步起到不可低估的作用，而一旦他們看到自身的能力，就會增強(qiáng)競爭意識，使自己的才能得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

我相信，只要我們用真情來感動后進(jìn)生，用我們的實際行動來消除他們自身因素和外界環(huán)境的影響，使他們在行為上不會出現(xiàn)偏差，而我們要消除掉他們這些毛病，需要花費很大的精力和耐心，用我們的關(guān)愛為他們撐起一片愛的天空，使他們一步步走向成熟，趨于完美！這正是我們的教育目的之所在。