關(guān)于鄉(xiāng)土地理融入高中地理教學(xué)效果的研究

陳美娜

（河北省張家口市張北縣第一中學(xué)，河北 張家口 076450）

當(dāng)前在我國的地理教學(xué)中，存在著教學(xué)過于抽象的問題，這種教學(xué)方法使學(xué)生對地理知識的理解變得更加困難。為了讓地理知識和同學(xué)們的生活更加接近，使同學(xué)們對地理知識有一個直接感觀，讓地理知識更加形象化，以便同學(xué)們可以更好地掌握知識，可以在地理教學(xué)中運用鄉(xiāng)土地理教學(xué)法。這體現(xiàn)在中學(xué)地理教學(xué)過程中有許多教師以“課本為綱，課本案例為線”進行教學(xué)活動，他們對課本以外的知識拓展相對缺乏，使學(xué)生只學(xué)會了課本上的知識點或者用課本上的知識點解釋課本上的案例。跳出課本回到實際生活中，當(dāng)學(xué)生遇到具體的實際的地理問題時，就陷于迷茫之中不知道如何運用所學(xué)知識解釋遇到地理的問題。久而久之，學(xué)生就會感覺到地理學(xué)而無用，抽象空洞，從而造成了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的困難，挫傷了學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的積極性和自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)活動的展開。

探索另外一種地理教學(xué)方法變得非常緊迫，因此催生了鄉(xiāng)土地理這種教學(xué)方法，鄉(xiāng)土地理的野外實地考察對學(xué)生熟練掌握地理學(xué)方法的實踐作用對學(xué)生學(xué)習(xí)地理理論方法具有巨大的推動作用。上述說明了鄉(xiāng)土地理在學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)方法中的重要性。

筆者以必修1 第三章第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性中的垂直分異規(guī)律和地方性地域分異為教學(xué)內(nèi)容，對高一（3）班和高一（4）班進行研究。筆者以傳統(tǒng)的課本案例教學(xué)高一（3）班，以鄉(xiāng)土地理融入地理教學(xué)高一（4）班，兩個班的基礎(chǔ)相似，教學(xué)時間都是2015 年10 月中旬。教學(xué)廚師兩個班的反饋的態(tài)度大相徑庭，高一（3）班由于知識點和案例都是來自課本學(xué)生雖然參與教學(xué)過程，但積極性不高。高一（4）班是以學(xué)生經(jīng)歷過的爬山的實際生活體驗為教學(xué)背景，讓學(xué)生談?wù)勁郎竭^程中見到的地理要素的變化。教學(xué)過程中學(xué)生非常積極，并且踴躍發(fā)言，而且知識點理解很到位。當(dāng)筆者授課結(jié)束對兩個班提出同一個問題：我們家鄉(xiāng)有垂直分異規(guī)律和地方性地域分異嗎？傳統(tǒng)課本案例教學(xué)的高一（3）班的部分學(xué)生認(rèn)為有，部分認(rèn)為沒有，他們產(chǎn)生了分歧，這證明這種教學(xué)沒有達到效果。而，高一（4）班的答案是肯定的，沒有任何分歧，他們還能解釋我們這兒為什么會出現(xiàn)垂直分宜規(guī)律和地方性分異規(guī)律。

為了更好的掌握鄉(xiāng)土地理融入高中地理教學(xué)和傳統(tǒng)課本案例教學(xué)的記憶效果，表1-1 是筆者課程結(jié)束后對兩個班的所有人數(shù)學(xué)進行知識點記憶情況進行了調(diào)查，表每個班58 人。表1-2 是筆者在時隔6 個月后的2016 年3 月中旬對2015 年10 月中旬授課內(nèi)容的記憶情況進行隨機調(diào)查了高一（3）班和高一（4）班各40 名學(xué)。

從兩個不同時間點調(diào)查的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的以課本教學(xué)案例教學(xué)的方式雖然短時間內(nèi)與鄉(xiāng)土地理融入地理教學(xué)的記憶情況大致相同，但隨著時間的延長傳統(tǒng)課本案例教學(xué)的記憶效果比融入鄉(xiāng)土地理教學(xué)的效果要差。

從調(diào)查看出以傳統(tǒng)課本案例為教學(xué)背景的教學(xué)方式對多數(shù)學(xué)生來說效果并不理想，不利于學(xué)生知識的掌握和知識應(yīng)用水平的提高。而以鄉(xiāng)土地理知識融入地理課程的教學(xué)方式更有利于學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

綜合上述數(shù)據(jù)筆者認(rèn)為筆者在教學(xué)過程中在地理教學(xué)中巧妙融入鄉(xiāng)土地理有兩個重要意義?？梢蕴岣邔W(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，有助于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使整個課堂充滿活力，而且有利于學(xué)生對知識點的長時間記憶，記憶也更為深刻。學(xué)生未來發(fā)展的需要地理新課標(biāo)明確提出要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。目前我們所教的學(xué)生中，絕大多數(shù)將參加未來家鄉(xiāng)的生產(chǎn)建設(shè)，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量。

從學(xué)生的角度講，他們是未來家鄉(xiāng)的建設(shè)者，非?？释J(rèn)識、了解自己的家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)就是學(xué)生認(rèn)識、了解家鄉(xiāng)的重要途徑。它能幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的地理環(huán)境，增強愛國愛家鄉(xiāng)的情感，樹立長大后為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的宏偉壯志。所以，筆者建議地理教育工作的教師同仁們應(yīng)盡量把教學(xué)內(nèi)容鄉(xiāng)土化，本地化，讓學(xué)生用課本上的知識來解決生活中的地理問題既符合課程改革——學(xué)習(xí)有用地理的要求，同時又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，分析能力的提升和智慧火花的激發(fā)。