探討核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學設計的藝術性

（江蘇省南通市小海小學，江蘇 南通 226015）

引言：核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學，要圍繞著學生綜合素養(yǎng)進行設計，以往老套的課堂教學已不能適應當下的發(fā)展，教學轉型對教師提出不小的挑戰(zhàn)，既要吸引學生，又能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，這要求老師要設計出適合小學生年齡的課程教學，以提升學生的綜合能力。

一、小學數(shù)學課堂出現(xiàn)的問題

小學數(shù)學老師普遍的教學過程都是機械化的訓練，通過筆記、計算、做練習，枯燥無趣，長期引起學生的反感，是無法對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的。甚至于很多數(shù)學教師認為，過多培養(yǎng)學生的的核心素養(yǎng)會影響到數(shù)學教材的實施，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的綜合能力，而這種培養(yǎng)不是一時的，需要老師長期的培養(yǎng)和引導。另外數(shù)學老師覺得傳統(tǒng)學習氛圍就能讓學生融入進學習課堂，這種想法是嚴重錯誤的，這樣不僅降低學生學習的興趣，還會阻礙學生思維的發(fā)展。

二、基于培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的策略

（一）重新樹立數(shù)學觀，提升教學的趣味性

小學生普遍渴望得到老師的認同和表揚，在課堂上，老師可以對學生多加鼓勵，營造歡樂、輕松的學習氛圍，讓學生感到放松的同時也愿意加入到學習大軍中來，不僅激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望和學習的潛能，又開拓了學生的思維空間，是啟迪學生的重要的途徑。

1.利用做游戲這種新型教學模式吸引學生參與學習，在學習過程中，可在合適的時機對學生進行表揚。老師的一句贊揚，不僅能讓學生贏得同學的掌聲，對其內(nèi)心也是一種變相的肯定，這樣，學生受到表揚內(nèi)心自我肯定，在學習上會更加努力。

2.陶行知先生說過：教師的微笑是對學生的春天。教師要注重自己給低年級學生的印象，不要過于刻板，合理運用笑容，給予學生溫柔的指導，會拉近彼此的距離，學生在和老師接觸的過程中感受到老師的耐心和關愛[1]，有助于形成好的課堂氛圍，在溫柔的鼓勵下更能接受新知識，享受地去學習。

（二）培養(yǎng)學生活躍思維的能力

情景教學對小學教學課程十分有效，符合當下小學生的心理思想和性格特點。課堂情境結合的好，激發(fā)學生興趣的同時，還能活躍思維，如在“分類”的教學中，老師可以拿出孩子喜愛的零食和玩具等，讓學生進行分類，或者利用多媒體投屏，給枯燥的課程加上配樂和人物，讓教學變得生動有趣，學生更容易被吸引，思維得到充分啟迪，在玩的過程中愛上學數(shù)學。根據(jù)不同的課題設置不同的游戲，來達到效果。例如在加減法的課程中，設置“乘車游戲”，老師提前選出幾個學生作為車，讓其他學生根據(jù)不同的算式分別上不同的車，算錯就要下車，學生都愿意自己能上車所以都特別投入的玩，玩的過程就是開動腦筋運算的過程，這樣不僅引起學習的欲望，還能讓學生主動加入到學習中來。

（三）鼓勵學生樹立良好自信心

課堂教學中，老師針對知識點難免會進行提問，這時會出現(xiàn)學生由于理解能力滿，或者不理解而導致回答錯誤，面對這種情況，老師不要著急去批評學生，而是耐心給予鼓勵，告訴學生：“答案很接近了，可以再認真想一想哪里不對”，或者將講解的過程轉化為鼓勵一句一句的指引給學生，學生能在鼓勵下得出答案要及時給予鼓勵，如果答不出來，也不要批評責備，孩子在小學自尊心比較強，責備會使孩子內(nèi)心受挫，不愿回顧難堪畫面，降低對數(shù)學的學習熱情。以后在課堂提問的時候可能會選擇回避老師，老師在學生回答問題的時候，應該處于服務者的位置，盡可能給孩子提供幫助和鼓勵，讓孩子敢于說，不怕說錯，從心底給孩子樹立自信心的培養(yǎng)，讓孩子自我肯定，積極參與課堂活動，成為學習的主人，在孩子出現(xiàn)錯誤的時候，合理提出質疑，正確給予指導和鼓勵，用寬容和博愛讓教學過程成為一個源源不斷的激勵過程[2]。

（四）激發(fā)學生自主學習能力

學生都有好奇心，利用這份好奇心，激發(fā)他們自主學習能力，借助多媒體的功能結合課堂知識并運用在生活中，例如時鐘里時針、分針、秒針的運動，讓學生課上參與學習后，課后回家也能對著家里的時鐘進行實踐，激發(fā)學生思維，讓學生慢慢愛上學習。

好的課堂氣氛，離不開全班的積極配合，在情景教學中盡量讓每個學生都能參與到，不讓少數(shù)代替多數(shù)，使得大部分人失去動手能力的新鮮感。

結論：綜上所述，數(shù)學教學具有藝術性，但是如何展示其藝術魅力就要看老師如何設計課堂教程，核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂，老師要充分把握學生的心理，將其和課堂教學有效結合在一起，注重對學生興趣的啟發(fā)，在學生迷茫時適度的引導，活靈活現(xiàn)的組織教學方法，落實小學數(shù)學的核心素養(yǎng)問題。