淺析高中數學學習的特質及教學有效應對

王秀蘭

（河北省雄縣第一高級中學，河北 雄縣 071800）

數學是一門基礎學科，它對于培養學生的邏輯性思維有著重要意義，數學學習的基礎性在于對于其他學科都有著作用，特別是應用性特點的突出。高中數學是學生數學思維培養的承上啟下的重要階段，是培養學生對數學認知的非常重要的時刻。在研究數學過程當中，數學研究對象基本上一致的，尤其是對于圖像的數量，在計算當中的數量，培養學生的抽象思維方面基本都是沒有什么差別是的，這在面對知識的嚴肅性與知識性方面都具有非常重要的重合性。

在傳統的數學課堂教學當中，教師的教學方式基本上都是老師講，學生聽的意向傳輸，但教學是一個雙向互動的過程，在學習當中要注意學習程序的完整性，要讓學生注意課前預習，明白學習的新知識點，要有一個學習的新方案，這樣在接受知識時有一個很好的心理預期，就會更好的接收新知識，這可能會讓學生客觀地去思考知識的深度與趣味性，真正調動學生學習的積極性與創造性。在探索中充滿活力與目標追求。從本質上來講，學習是一個主動學習的過程，是學生對數學這一事物深入研究的心態。學習要有一個主動的心態，數學學習也是如此，要知道自己在學習什么，要有學習的目標，認真聽講、認真分析數學公式、例題、圖形與數學之間的關系，這樣從長遠來看才會對數學更有興趣，避免因失去興趣厭學，不愿意去行動。數學要發揮學生的潛能，激發他們的智育，提升數學的深層認知。

高中數學課程要與信息技術密切結合，不僅以平面展示的方式來引導學生學習，還要鼓勵學生深入研究計算機和計算器來探究數學知識。新技術代表著數學發展的新方向，更是一種數學學習的輔助工具，提供了一種新的學習方式。信息技術是時代發展的潮流，要與教育領域密切結合，彌補傳統教學的不足，提高學生對信息技術運用的能力，以更加深入的角度來理解數學，培養學生學習數學的素養，運用數學解決實際問題的技能與能力，提高學生的理論聯系實際的能力。

在實際的數學學習過程當中，學生需要對數學進行較長時間的基礎知識、定理與規律的探索，但是在真正進行習題訓練或者講課時，僅僅通過十幾分鐘是不可能對這些問題做出解答的。在傳統的數學學習過程當中，學生們需要開動腦筋的地方很少，只是機械式的學習，不易于培養學生的創新能力，不利于新課程中數學能力的培養。

學生的學習歷程，讓我們看到他們從小學到高中為數學學習投入了大量的時間與精力，但盡管如此，數學學習仍然是不盡如人意。很多高中生的數學知識貧乏、數學意識淡漠、數學興趣不足，面對學生這樣的學習狀態，教師需要轉變教學理念，真正做到以學生的學習需求為出發點，提高學生的興趣，這樣才能夠更好提高學生學習的動力。

當前，我們在面對學生的數學境況時，可以從以下方面有針對性的進行教學措施應對：

為了提高學生的學習興趣，讓學生主動探究知識。要從教學設計開始調動學生學習的積極性，激發學生們學習數學的欲望。從學生的身心發展規律來看，學生們只要對某一個事物產生興趣，自己就會想方設想去探索，解決這些問題，調動自己的全部能量，發揮同學、老師的集體力量，運用圖書館、網絡的素材等進行學習和研究，有興趣的話就能夠讓學生的目標更清晰，討論更熱烈，學習的效果會更好。

學生在數學學習過程當中往往存在著輕視基礎，重視做題，這樣的教學模式下，就會成為無源之水、無根之木，他們不清楚學習的生育，不重視學習的機會，只是想通過這樣的學習證明自己很“高”，學習也很“容易”，對于學業而言，這種學習屬于跳躍性太強，忽略了學習的一般規律，并不利于學習的正確把握。要通過教學向學生們強調學習程序的重要性，夯實基礎知識，可以在以后的學習當中，做到根基厚重，厚積薄發。

數學教學要注意培養學生的創新意識，創新是社會對于人才的基本要求。創新首先是學生對于社會、自然的好奇心，對于數學問題的探究心理，而這些則是高于數學知識的情感培養，不僅僅是在重視新知識，更重要的是從數學角度來認識世界，從數學思維來提示問題、分析問題與解決問題。在傳統教學之下，很難培養學生的創新意識，老師要注意在教學之中，厚植于教學內容，將教材知識同生活實際相聯系，使數學知識變得有趣，創設出這樣有趣的教學環境則可以更好的提高學生對數學的學習興趣，有益于培養學生的創新意識。

創新不僅是學生在創新，也是教師在教學當中的創新。創新教學方法、創新教材整合、創新教學情境設計、創新教學互動方式，教師要注意學生的主體性原則，學生的數學需求就是課堂教學的重點，這樣才能夠使學生學習有所得，學有所獲，才會提高學生的整體學習成績。

總之，新課程改革強調學生的主體作用，教師的引導作用，教學要立足于學生需求、立足于生活實際，我們的教學要更具有創新性、勇于挑戰新式的教學方式，在數學教學中培養學生的觀察力、分析力、邏輯力于思辨力。將理論聯系實際，鼓勵學生積極參與到教學活動當中來，使他們碰撞出思維的火花，突出實踐在教育教學中的作用，使數學真正可以服務于社會生活，為社會主義現代化建設貢獻學科力量。