基于小學數學教學創新的一點體會

（寧夏吳忠市紅寺堡區太陽山裕華第二小學，寧夏 吳忠 751100）

一、小學數學教學創新的意義

（一）樹立正確的學習態度

按照新課程改革的要求，教師應優化和完善傳統的教學方式，并強化創新意識。教師要重視對教學方式的創新，使學生更積極主動地學習數學課程，避免學生對數學學習產生厭煩心理，讓學生從內心深處接受數學。

（二）激發學生的積極主動性

教師應將新課程改革的要求和教學需求相結合，認真規劃課堂教學，激發學生對數學的學習熱情，使學生深入探索數學知識，讓學生積極自主地研究和分析，幫助學生深入了解所學知識，并使學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、課堂管理的創新

在數學教學中，教師要重視學生的好奇心和求知欲。對一些學生提出的一些錯誤想法和奇思妙想，我們不要直接訓斥，也不要輕易否定。一旦訓斥和否定，只會抹殺學生的主動性和思考能力。那些錯誤想法和奇思妙想，或許是學生一時興起的思考火花和靈感。教師應該注意自己的言行舉止，要站在學生的思維上考慮問題，而不是讓師生關系轉變為對立關系，打擊學生的創造性和探索興趣。由此可見，創造民主的師生關系，激發學生的競爭精神尤為顯得重要。

（一）創建民主的師生關系

傳統的師生關系，是以教師為主，學生為輔，就像我講你聽，沒有和你商量的余地。若是學生不聽或無意間打亂教學秩序，教師動不動打擊批評。如果我們教師在師生關系上不改革、不創新，不制造平等、民主的師生關系，則無益于學生學習的興趣和創新。教師應該注意到，課堂教學是在教師與學生、學生與學生之間的互動交流和配合中完成的。在這里，良好的民主的師生關系尤為顯得重要。這不僅要求教師有良好的教學素養，更重要的是由民主的師生關系創造一個良好的學習和交流環境。在這個環境里，學生能夠被教師、同學平等看待，要能被信任和理解。只有達到這個條件，學生才能在討論小組、同學交流及師生交流中充分發表自己對某塊知識的理解思路，大膽提出自己的疑惑，能夠有自信心去參與教師的教學過程和學生間的互動交流與合作。這樣一種和諧、民主的師生關系，能夠更好地提高學生的學習效果，增強學生的自信心。

（二）激發學生的競爭精神

競爭的環境，有利于激發學生的思維和靈感，易于知識的創新。在數學課中，學生競爭進行解答，讓他們討論中得出結果，雖然有時紀律有點糟糕，但是只要在教師的掌控范圍里，我們可以允許他們的這種競爭精神。學生間的競爭，促使學生會帶著疑問，發散思維，不斷探索，不斷嘗試和解決，最終找到解決問題的方案。這樣的競爭精神不但培養了學生主動探索數學世界的創新精神，也極大地活躍了課堂教學氣氛，調動了學生學習的積極性與主動性，促進了師生和諧關系的構建。在這里，要求我們教師擺脫傳統教學思維的影響，根據教學內容，多多創設一些含有競爭因子的數學問題，最后還要重視教給學生創新的方法。

（三）使用情境教學方式

數學教學較為枯燥乏味，小學生無法深入學習。要想有效解決這一問題，教師需要強化學生的學習興趣。情境教學不僅使枯燥乏味的數學內容變得生動具體，還能使教學內容更具趣味性。比如，教師可以先引入游戲情境，使學生在游戲過程中學習。教師如果只是進行單一的數學基礎知識教學，就無法充分激發學生的學習興趣，此時教師可以利用一些教學工具如火柴棒，或運用快問快答的教學方式，營造輕松愉快的學習氣氛，使學生的注意力更好地集中到學習上，使學生對數學知識產生更深刻的記憶，進而取得良好的教學成效。

三、作業批改方式的創新

數學作業是評價當天教學任務的一個重要環節。在這個環節中，如何批改作業，看似平常，但是，它也是要講究方式方法的。恰當的批改方法，能夠促進學生學習的主動性和啟發性；不恰當的批改，反而會妨礙學生學習的信心動力。在這里，主要談一下幾點教學經驗。

（一）向作文批改方式學習，適當加上“小批注”

以往批改數學作業，不是“√”就是“×”，體現不出教師的負責和認真，也讓學生不知道錯在哪里。學生反反復復改正，反反復復交作業，結果教師反反復復發脾氣，學生也就喪失改正錯題的動力。最后學生只能是抄作業，以應付了事。如對于一道數學計算題，結果雖然錯誤，但是并不能說明學生做這道題的思路是錯誤的，其過程也許是正確的，像這種的情況是打“√”，還是打“×”呢？在這里，我們可以借鑒一下批改作文時加小批注的方法，來改進數學作業批改問題。例如，有一個學生計算四則混合運算時，整個計算過程全對，由于粗心大意，答案寫錯了。這時，我們對每個計算過程進行打“√”，對結果打“×”，同時在結果旁邊適當加上“答案錯了，什么原因呢？”等小批注，既讓學生知道錯誤的原因，也培養了學生的細心習慣。

（二）在數學作業末尾適當加上評改意見

傳統的評改意見較簡單，不是“書寫較差，請注意”“重新寫”或者就是不寫批語等等。這無疑會挫傷學生做作業的積極性。長此以往，師生之間沒有什么較好的交流，也沒有好的教學效果和學習效果。殊不知，作業是教師和學生之間最好的一種思維交流方式。如果我們適當地改革一下評改意見，既提高了學生做作業的興趣，又可以增強學生的自覺性和責任感。例如，若學生作業中粗心大意較多，教師則可以在作業后面附上這樣的批改意見“對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣”。在這里引用了名人名句，既使學生學習了文學知識，又讓學生知道問題所在，何樂而不為呢?

結束語

綜上所述，數學是小學階段的重要科目，但在傳統教學形式中，小學數學的教學成效較差。但在新課程改革大背景下，為了改變這一形式，小學數學教師要創新自身的教學觀念，激發學生的學習興趣，使用創新性教學方式，使學生可以在良好的學習氛圍中學習，進而提高學生的學習效率。