淺析高中地理教學中培養學生實踐能力的有效策略

（保山市龍陵縣第三中學，云南 保山 678304）

一、培養學生地理實踐能力的必要性

在高中地理實際教學的過程中，對學生的地理實踐能力進行培養，對地理教學的知識與內容進行完善和豐富，可以增強高中地理教學內容對于學生而言的吸引力，能夠促使學生積極主動地進行學習，帶動學生自主學習能力、創新能力以及思維能力的有效發展。對學生的地理實踐能力進行培養，還可以促使學生在進行地理實驗的方案設計中，完成對數據的觀察和記錄，從而讓學生能夠對地理問題進行概括、推導和解釋。另外，通過一些需要團隊合作的高中地理實踐活動，還可以培養學生的合作意識和團隊意識。基礎上述幾點原因可知，對學生的地理實踐能力進行培養、提升學生的地理核心素養是勢在必行的。

二、高中地理教學中培養學生實踐能力的有效策略

（一）聯系生活資源，培養學生實踐意識。培養高中生地理實踐力的前提是要優化學生的實踐意識，使其不滿足于單純的理論學習，而是渴望通過地理實踐來滿足自己更深層的認知需求。從這個角度來說，高中地理教師則要從學生熟悉的生活資源入手，展現生活中的地理現象，引導學生從直觀生活過渡到抽象思維，使其嘗試利用地理知識解釋生活問題，由此建立理實結合觀念，為培養高中生的地理實踐力做好準備。

（二）引入地理案例，引導學生積極參與。地理學科本就是從人們的現實生活中提取出來的客觀發展規律，且會隨著人類社會與地理環境的變化不斷更新與擴充學科內容。針對這一問題，高中地理教師可嘗試利用地理案例組織案例探究，利用一些備受關注的新聞資料引導學生積極參與分析，使其充分利用自己的生活經驗與知識結構分析案例問題，嘗試自主解決問題，由此引導學生完成知識遷移，豐富學生的解題經驗，從而對學生的核心素養進行培養，提升學生的地理實踐能力。

（三）利用實踐活動，培養學生的知識應用能力。在課堂活動中，教師要立足課本內容，制定教學方案，為高效教學活動提供理論依據。驅動學生進行課堂學習，使學生在探究過程中形成良好的學習態度與地理學習習慣。開展實踐活動時，教師應根據教學目標設計實踐內容，基于學生核心素養培養，對學生開展實踐教學。就多年教學經驗而言，應保障實踐活動具有針對性，以深化學生學習，提升學生對高中地理知識的應用能力。

（四）聯系生活，激發問題意識。問題意識是一種人在思維過程中所具有的問題性的心理品質，是一種促進人求知欲和探索欲的心理活動。對學生而言，進行地理實踐活動的前提，必然是對某個問題或者是現場產生了疑問，因此產生了求知欲和探索欲。因此教師可以把教學的知識與內容融入到學生最為熟悉的現實生活中，并且對這些實際生活中出現的超出學生知識基礎范疇的內容進行有意識的挖掘，讓學生產生對知識的認知沖突，從而為地理實踐活動的開展創造良好的前提條件。

（五）創設情境，調動實踐熱情。在地理實踐當中，學生的實踐熱情對于最終的實踐效果會產生十分重要的影響。為了讓學生能夠主動投入到地理實踐中去，除了激發學生問題意識之外，最直接的途徑就是增加實踐內容的趣味性。教師可以合理地利用創新的教學手段，創設與地理實踐內容有關聯的教學情境，將教學內容和知識更加直觀的為學生進行展示，讓學生能夠更加容易對知識進行理解和吸收，調動學生對地理實踐的參與熱情和主動性。在教學情境的輔助下，充分激發學生的實踐參與熱情。

（六）組織實踐，強化實踐能力。要提高學生的地理實踐能力，最直接的途徑就是引導學生參與到實踐活動當中。因此，在完成知識的講解之后，教師應及時引導學生參與到地理實踐當中，這樣一來，能夠提高學生的知識應用能力，讓學生能夠對所學的地理知識學以致用，提升學生的地理實踐能力。

（七）創設和諧的師生關系。師生關系和諧可以讓高中地理課堂教學的氛圍更為輕松詼諧，可以促使學生在課堂學習的過程中發揮自身的優點，更加積極主動地進行學習和思考。高中地理學科是與實際生活息息相關的一門學科，因此，在實際教學的過程中，應該采用現代化的課堂教學模式，實現對地理實踐能力的培養。地理實踐能力屬于綜合素質的一種，實踐也是理論聯系實際的一種途徑。實踐分為很多種，比如在上課前，教師應當對學生進行引導，讓學生提前做好教學內容的預習工作。創新課堂模式也很繁多，比如在學習一些特別的地理特征時，教師可以通過多媒體播放關于地理的視頻、電影等，然后與同學們共同討論其中的地理知識和內容，引導學生主動進行思考。

（八）布置新型地理作業。教師在課堂結束后，往往會布置課后作業來鞏固課堂教育的知識點，使知識點掌握得更加牢固。傳統的作業形式經常會以課后題的形式出現，教師需對作業的布置形式進行創新。比如在學習人文發展章節的過程中，教師在布置作業時，可以布置開放式作業，讓學生查閱自己所在城市的人文發展史，也可以研究其他城市的發展史，然后進行分析與總結，在學生完成作業的過程中，提高自身的分析能力、思考能力以及問題的發掘能力和總結能力等等。

結語：總而言之，培養高中生的地理實踐力是落實地理核心素養教學的必經之路。高中地理教師一定要重視以學生為主的知識遷移與現實應用活動，盡可能讓高中生自主利用地理所學解決現實問題，為高中生的長遠進步與高中地理課程走向終身教育積累成功經驗。