現階段初中美術教學中培養學生審美能力的途徑

（內蒙古通遼市科爾沁區大林高中，內蒙古 通遼 028000）

前言

所謂的審美能力，實際上就是指學生對于事物美的欣賞能力，教師想要在課堂教學的過程中，加強對學生審美能力的培養，教師就要重視教材中所蘊含的美學的信息，從中體現對學生審美能力的培養。而對于美術課程來說，其中本身涉及到的許多知識就是與美學相關的，因此，其對學生審美能力的形成，有著十分獨特的作用。本文將結合人教版初中美術教材，對初中美術教學中培養學生審美能力的有效途徑進行探究。

一、培養審美的意義

在正式探究對學生審美能力的培養之前，教師需要明確知道對學生展開審美能力的培養，有什么重要的意義和作用，從而教師才會在教學的過程中，重視對學生審美能力的培養，選擇合適的教學方式，展開對學生審美能力的培養。接下來，我將從三個方面來說我的看法。

（一）有利于促進學生精神層面的增長

第一，在初中美術課程教學中，教師加強對學生審美能力的培養，可以促進學生精神層面的發展。隨著時代的不斷進步和發展，對于現在的學校教育也提出了新的要求，其中不僅要求學校加強對學生知識水平的培養，同時也要加強對學生精神層面的培養。而從美術學科本身來說，其對學生審美能力的形成有著獨特的作用，加上審美能力又屬于精神層面，內在品質中的一種，所以在美術課堂教學中，加強對學生審美能力的培養，可以更加促進學生精神內在的發展。

（二）有利于學生形成學科核心素養

第二，在初中美術課程教學中，教師對學生進行審美能力的培養，有利于學生形成學科的核心素養。在現在的學校教育叫續寫中，最為重要的一點，就是要讓學生形成相應的學科核心素養。而對于美術課程來說，其典型的學科核心素養，無非就是審美能力，因此，對學生開展審美能力的培養，也是學科核心素養的要求。

（三）有利于促進學生對于知識的理解

第三，初中美術教師在課程教學過程中，對學生進行審美能力的培養，可以促進學生對于知識的理解。在初中階段的美術課程教學中，因為不是主科課程，所以學生在學習的過程中自然就沒有那么重視，當時美術課程其中也有學生所需要掌握的基本知識。因而通過對學生進行審美能力的培養，可以讓學生更好的進行知識的理解，從而促進學生學科知識的形成與鞏固。

二、培養學生審美能力的策略

正是因為在初中美術課程教學中，對學生進行審美能力的培養有著如此重要的意義和作用，因而教師在教學的過程中，才更應該采用合適的教學方式，幫助學生進行審美能力的培養，從而才能促進學生獲得更好的成長與發展。下面，我將來簡要說我的兩點看法。

（一）通過課外拓展進行審美能力的培養

首先，在初中美術課堂教學中，美術教師想要切實加強對學生的審美能力的培養，其中教師可以通過課外拓展的方式進行展開。在初中美術教材中，其中會編排一系列適合初中學生進行欣賞的圖片，但是對于很多初中學生來說，他們是屬于教師還沒有講到相關內容的時候，便會將其中的課文全部翻看一遍，這樣一來等到教師對學生進行教學的時候，學生對于相關的教學內容已經不怎么感興趣了，因而，就需要教師通過一定的課外知識進行課程知識的擴展，從而幫助學生進行課堂教學的感受，從而促進學生審美能力的發展。

以人教版初中美術教材為例，教師在教授《美術概說》的時候，這節課程主要是想要讓學生懂得基本的美術概念，并通過一些圖畫的展示和講解，從而讓學生了解美術的分類，并感受到美術的魅力。針對這樣的課程教學，教師在教學的過程中，就可以通過課程教材的內容，根據繪畫、雕塑、工藝美術等不同教學內容，給學生進行不同內容的擴展，從而達到對學生知識的拓展。同時通過這樣知識的拓展，還可以豐富學生對于同一知識內容的體會和理解，從而加強學生的感受，進而實現學生對于知識的理解，同時還可以加強學生的審美感受，促進學生審美能力的形成。

（二）通過發揮學生的想象力進行審美能力的培養

其次，在初中美術課程教學中，教師加強對學生的審美能力的培養，還可以通過發揮學生的想象力進行展開，對于學生來說，想象力可以說是學生這個年紀說獨有的，但是在傳統的美術課程教學中，教師讓學生進行一定的美術訓練的時候，往往都是讓學生進行模仿，并沒有讓學生根據自己的想法進行創作，從而在一定程度上會抑致學生想象力的這一天性。并且通過讓給學生自己發揮想象力進行作畫，從而在和教材中的原作進行對比，更加能夠讓學生感受到不同審美之間，形成繪畫作品之中的風格的差異，達到對學生審美能力的培養。

以人教版初中美術教材為例，教師在教授《色彩的感染力》的時候，這節課程的教學內容主要是要讓學生知道色彩所表現不同的情感，并根據這些情感去抒發學生自己心中的所思所想，從而讓能夠將所學的色彩知識大膽的運用到實踐中去，進而形成學生自己獨有的個性表現能力。因此，針對這樣的教學內容，教師在教學的過程中，可以給學生展示一定的畫作，比如梵高的《向日葵》，然后讓學生根據教師所給出的作品進行欣賞，并讓學生集合自己的情感體驗，畫出學生自己心中的向日葵，從而感受到繪畫的樂趣。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生更好的體會到繪畫作品中的色彩感受，而且還可以讓學生通過不同作品的對比，形成一定的審美能力，加強學生自身的審美體驗，從而實現更好的初中美術課堂教學。

三、結語

總而言之，在現在的初中美術課程教學中，教師對學生進行課程教學的時候，一定不能夠忘記對學生進行審美能力的培養，并且將教師還要意識到審美能力形成意義，從而選擇合適的教學方式，去幫助學生形成一定的審美能力，從而促進學生全方發展的同時，為學生提供更好的課堂教學環境，達到教學與學習之間的雙贏。