物理學習中女生偏科紓解策略探究

（河南省三門峽市陜州區陜州中學，河南 三門峽 472100）

對于女生物理學習偏科，在方法紓解上，要因生而異。針對女生偏科的成因，從主觀上、客觀上完善轉化計劃，糾正女生的偏科問題。人本主義心理學認為，人有自我實現的需要，只要有適當的環境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。教師要重視女生物理偏科問題，要激發女生對物理的學習動機，端正物理學習態度，增強物理學習信心和勇氣，主動向教師、同學尋求幫助，讓物理成績穩步提升。

一、以情促智，從動機轉化實現人為干預

在女生物理偏科群體中，不乏智力優秀的女生。針對智力型偏科女生，要突出“以情促智”、“分步轉化”。首先，教師要主動與女生談話，了解女生對物理學的認知和想法。教師要營造良好的師生談話氛圍，消解溝通障礙，以真情、真心、真誠來對待女生。發現女生的興趣點或優勢特長，給予女生足夠的鼓勵和信任。了解女生對物理學的態度，不愿意學習物理的原因是什么。是聽不懂，還是沒有興趣。在紓解方法上，要結合女生提供科學的“轉化計劃”，如在知識點講解上，在物理問題設置上，在課后作業布置上，要做到“量體裁衣”。如在牛頓第二定律實驗驗證中，要通過控制變量法，對a、F、m 三個物理量之間的數量關系進行定量探析，結合列表法，指導學生從實驗中收集、處理數據，歸納實驗結論。在實驗方法上，對加速度與力的關系探究，從測量小車質量，正確使用天平，固定打點計時器，調整平板高度，確保細線與平板平行的方法等。讓女生學習并利用數學工具，來認識和解決物理問題。動手實踐是女生的弱項，對于物理規律的探究，教師要考慮到女生學情，引領學生去觀察實驗，動手參與實驗，從實驗中歸納物理結論。教師要從教學設計、教學原則、教學途徑、教學反饋、教學反思五個方面著手，將女生的認知規律和學習特點融入在課前備課，課中講解，課后反饋中，采用“低起點，小步子，緩坡度”方法，創設教學情境，啟發女生思維，重視知識生成過程。教師要對女生進行專門輔導，查漏補缺，指導學生突破物理學習難點。

二、用心對待，從感化學生贏得認同

在對女生偏科轉化中，教師要像園丁一樣，認真呵護和感化每一個女生。用心與女生溝通，用真誠來紓解女生的心理學習壓力。首先，教師要對偏科女生樹立信心，更不要放棄。針對女生對物理學習中遇到的困難，教師要主動講解，深刻剖析，以靈活的舉例，直觀的講解，分步、有條理的呈現，讓學生透徹理解。比如機械能守恒定律的學習，要從概念剖析入手，讓學生認識到“動能與勢能的相互轉化”，使得“機械能總和不變”。在物理問題中，除了重力、彈力做功外，還有其他力做功，則機械能就會發生改變。如小球在地面滾動，會變慢，最后停下了，與摩擦力做功有關。對“機械能守恒定律”的探討，要明晰其適用條件，結合實際問題，要運用“機械能守恒定律”來解決。通常，結合“演示”實驗，聯系具體實例，讓學生分析動能與勢能的轉化關系，再通過定性分析、定量計算中，得出結論。在課堂導入與教學設計上，要突出學生啟發，引領學生推理、探究，設置分組合作學習，圍繞問題展開探討。如對斜面實驗現象、實驗數據進行猜想、討論，讓學生將理論與實驗推理相結合。對條件的討論，可以設置多個物理情境，讓學生去分析哪些力做功。教師通過對偏科女生的科學轉化，抓住關鍵點，贏得女生的認同，以情感人，以理服人，讓女生慢慢熱愛物理學，增強學好物理的信心。

三、強調“賞識”教育，增強女生物理學習信念

對很多女生，物理偏科的主要原因是沒有興趣，缺乏學習信心。教師要善用“賞識”教育，積極發現女生的優勢和個性，賞識女生的每一次進步，轉變女生對物理學科的態度。在物理課堂上，對提問的設計，要基于女生的認知經驗，營造和諧的師生互動氛圍。由淺入深，逐漸展開物理問題。避免學生面對難點問題，不知如何回答，消解學習物理積極性。如對于示波管的學習，示波管主要是測量電信號，以波形方式展示電壓幅度、周期和頻率等參數。示波管在學習中，抽象性強，很多女生搞不懂原理。在實驗組織上，教師通過分組合作方式，將女生進行調配，實現組內異質、組間同質，鼓勵學生相互交流，從討論中互學互助。如在示波管掃描原理分析上，如果只在豎偏轉板上加正弦波電壓，則電子束將隨電壓在豎向上往復運動。要想顯示波形，還需要在水平偏轉板上加電壓，使其水平拉開。對于電偏轉問題，主要由陰極熱激發電子，經第二陰極加速后，到達熒光屏之前，還要經水平偏轉極板、垂直偏轉極板所圍合空間。在受電場力作用下，電子束會偏離直線，形成電偏轉現象。對每個偏科女生給予合理的期望值，了解女生的優劣勢，給予其表達的機會，強化物理學習積極性。

四、激活物理學習動機，靈活創新不同教法

在面對女生物理偏科問題時，教師也要向內變革，創新教法，提升物理教學質量。關注學生自主性，激發學生學習動機，通過引入討論式學習、啟發式學習、探究式學習活動，讓女生感知到物理學的魅力。如在學習楞次定律實驗時，我們引入情境法。結合實驗圖示，當磁鐵向上、或向下運動時，電流表的指針發生了偏轉。由此，請女生自己動手，去發現偏轉規律，并根據偏轉現象，嘗試提出感應電流的方向。我們以分組發生，教師點撥引導學生設計實驗方案，結合電流偏轉方向，來分析電流方向、電流表紅、黑線接柱的關系，進而根據螺線管上標示的感應電流方向，運用右手定則，來判斷感應電流的磁場方向。靈活優化課堂教法，鼓勵學生分組參與和討論，讓女生親歷體會感應電流產生的條件和方向判斷，深刻理解“阻礙”的物理涵義。