運用多媒體提升初中德育效果的策略

郭斌文

【摘要】在傳統(tǒng)教育體系下，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受限。教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，明確初中德育活動的重要地位，從而促進初中生的成長成才。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中德育;策略

引言

初中階段的學(xué)生處于青春期的開始階段，該階段學(xué)生對于世界的認知正處于劇烈的變動階段，他們追求獨立并且社會經(jīng)歷少，而在共情方面的能力較弱。故而在初中階段的德育中班主任如果僅僅采取大段的文字說教，學(xué)生往往很難產(chǎn)生共情并能將德育中所強調(diào)的理念加以理解并外化于行。甚至于對于某些教師特別強調(diào)的理念，學(xué)生會產(chǎn)生叛逆和反抗情緒，這更會使得班主任德育教育的有效性大打折扣。如何提高初中班主任德育教育中的有效性是一個值得被探究的問題。

一、多媒體技術(shù)在初中德育教育中的運用價值

多媒體技術(shù)具有很強的開放性、融合性和互動性，能夠大力推動教育信息化改革和創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中德育教育當中具有十分重要的價值，學(xué)校和教師對此應(yīng)當有清醒的認識，并采取切實有效措施大力推動多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。深入分析多媒體技術(shù)在初中德育教育中的應(yīng)用價值，突出表現(xiàn)為：在開展初中德育教育的過程中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，能夠使德育教育更具有趣味性和引導(dǎo)性，可以通過多媒體技術(shù)進行直觀的呈現(xiàn)，音頻、視頻、圖片、FLASH演示等，使初中德育教育能夠吸引住學(xué)生，進而通過深入的講解不斷提升教學(xué)有效性;將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中德育教育當中，還有利于推動初中德育教育模式創(chuàng)新，如將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等進行有效結(jié)合，能夠構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的初中德育教育機制，這對于推動以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)型同樣具有很強的支撐作用，如引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)和互動探究。總之，在開展初中德育教育的過程中，科學(xué)、系統(tǒng)、有效運用多媒體技術(shù)具有十分重要的價值，不僅可以使初中德育教育體系更加完善，而且也能夠促進初中德育教育模式改革和創(chuàng)新，更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和不斷提高初中德育教育質(zhì)量。

二、德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育的教學(xué)體系不夠完善

即使在素質(zhì)教育已經(jīng)被強調(diào)多年的今天，一個不得不被承認的事實是，德育教學(xué)體系相比于智育和體育來說是發(fā)展最不完善的，在這一教育中，教師很少會針對明確的教學(xué)目標和明確的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)并進行引導(dǎo)。而相對于智育中發(fā)展完善的考試評價體系，德育本身的特性，讓其很難有一個確定的評價體系，或者說一個評價體系建立也不能確定針對學(xué)生進行的德育有效性的高低。除此之外，在德育中還存在著單一的教學(xué)措施的問題，針對犯了錯誤的學(xué)生，班主任更傾向于對其進行批評教育，讓學(xué)生通過寫檢討的方式來認識自己所犯的錯誤，當然這個過程中大多數(shù)班主任也會增加一些懲罰措施，比如會讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等。

（二）初中德育教學(xué)課程化

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中德育過多地強調(diào)學(xué)生對理論知識的記憶，使得學(xué)生的德育變成文化課程，逐漸向文化課程教學(xué)靠攏，這一現(xiàn)象嚴重影響了德育教學(xué)的效果。

三、初中德育教育中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新多媒體技術(shù)運用理念

首先要創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念，至關(guān)重要的就是要正確處理好運用多媒體技術(shù)與發(fā)揮教師作用之間的關(guān)系，將運用多媒體技術(shù)作為重要的輔助工具，使其能夠具有很強的支撐作用。如在開展“相親相愛一家人”教育的過程中，為了能夠使學(xué)生深入理解“親情”，教師可以運用多媒體技術(shù)進行優(yōu)化和完善，特別是在設(shè)計多媒體PPT課件的過程中，應(yīng)當融入更多與“親情”相關(guān)的圖片、音頻、視頻和Flash動畫，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，并通過“問題導(dǎo)入”的方式讓學(xué)生進行思考與分析，進而才能使教學(xué)有效性更強。創(chuàng)新多媒體技術(shù)運用理念，也要堅持以人為本，從學(xué)生的實際情況入手進行科學(xué)設(shè)計，如通過對多媒體PPT課件進行“生活化”設(shè)計，通過引入學(xué)生理解和認識的生活內(nèi)容，進一步提升初中德育教育質(zhì)量。

（二）重視以人為本

遵循以人為本的基本原則開展德育活動，以多元化手段激發(fā)學(xué)生在活動中的參與積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。在德育工作當中，教師應(yīng)該嚴格遵循《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中的相關(guān)規(guī)定及要求，明確德育教育的目標及人才培養(yǎng)方向，從而加快先進教育理念和多元化手段的實施。德育教育應(yīng)該實現(xiàn)與智育教育的有效協(xié)同發(fā)展，在幫助學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生的個性成長予以重點關(guān)注。在德育活動當中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進與學(xué)生的交流溝通，了解他們的真實想法，為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中問題的解決提供針對性建議。教師還應(yīng)該重視對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使他們能夠快速融入社會，適應(yīng)社會。

（三）有效運用多媒體設(shè)施，選擇微課教學(xué)形式進行德育

信息化時代，多媒體被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當中，尤其是初中學(xué)生的德育。通過多媒體給學(xué)生以心靈沖擊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力更加集中，并且可以在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達到高效的學(xué)習(xí)效果。當然教師在運用多媒體進行德育時，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，將身邊的人與事融入其中。例如，在條件允許的情況下可以組織學(xué)生拍攝一些具有典型教育意義的故事短片。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)課件的制作，讓他們明白自己應(yīng)該如何去做，如何選擇正確的學(xué)習(xí)方式和生活方式。

結(jié)束語

總之，德育的創(chuàng)新，就在于教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并集合各方力量對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價值觀念，為學(xué)生以后的發(fā)展指明方向。

參考文獻

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