巧設(shè)勞動(dòng)教育項(xiàng)目，家校共培勤勞能手

黎裕玲

【摘要】習(xí)總書記說：“生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的，人生也是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。”在充分認(rèn)識新時(shí)代勞動(dòng)教育的意義背景下，巧設(shè)勞動(dòng)教育項(xiàng)目，通過學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐和家庭勞動(dòng)實(shí)踐兩大基地從源頭抓起，培養(yǎng)學(xué)生在愛勞動(dòng)、會勞動(dòng)的基礎(chǔ)上真正懂得勞動(dòng)之義、明勞動(dòng)之理，由衷認(rèn)可并懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的道理。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育; 家校合作;實(shí)踐基地;勞動(dòng)項(xiàng)目

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育”“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)”“長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。但勞動(dòng)教育不僅僅是理論層面的事情，它更應(yīng)該扎根在實(shí)踐中與日常生活融合，使學(xué)生受益終身！那教師如何改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性？筆者通過巧設(shè)勞動(dòng)項(xiàng)目，家校合作方式來探索如何有效實(shí)施提升學(xué)生勞動(dòng)積極性，在勞動(dòng)的過程中品味幸福，在勞動(dòng)中收獲快樂與成長！

一、實(shí)施勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)教育是孩子幸福人生的奠基。黨的十九大報(bào)告指出：“中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代。”新時(shí)代的小學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，不可偏廢。加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，努力提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，對學(xué)生的成長和國家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。“勞動(dòng)教育”就是新時(shí)代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實(shí)踐。

二、勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀與分析

在我國的教育方針與目標(biāo)中，的的確確有很長一段時(shí)間忽視“勞”，把勞動(dòng)教育排除在培養(yǎng)目標(biāo)之外，我國中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會減少、勞動(dòng)意識缺乏，出現(xiàn)一些學(xué)生不會勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，這些對學(xué)生的成長是不利的。

（一）學(xué)校對勞動(dòng)教育的認(rèn)識和實(shí)施的情況分析

從國民初期到2018年9月，經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的光陰洗禮，“德、智、體、美、勞”五育并重，再次成為我國新時(shí)代的教育方針。如何把勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處成為我們教育者如今需要迫切解決的問題。當(dāng)前我國勞動(dòng)教育意識薄弱，勞動(dòng)教育形式較為單調(diào)，并沒有引起重視。主要原因是課堂內(nèi)以教師系統(tǒng)講授勞動(dòng)理論知識為主，對勞動(dòng)教育的認(rèn)識簡單化，把勞動(dòng)教育等同于“體力勞動(dòng)”，認(rèn)為組織學(xué)生開展一些簡單的手工活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)就是勞動(dòng)教育;另外對勞動(dòng)教育缺少整體設(shè)計(jì)，無考核、無場地、無資源;同時(shí)課外校外勞動(dòng)實(shí)踐來源有限、類型單一與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不夠緊密，吸引力不夠強(qiáng)大，尚不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的熱情。總的來說勞動(dòng)教育課程未能依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和社會發(fā)展的需要，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性地開展勞動(dòng)教育。

（二）父母和孩子對勞動(dòng)教育的認(rèn)識和執(zhí)行情況分析

現(xiàn)在“小公主”、“小皇帝”比比皆是，甚至于涌現(xiàn)一大批“巨嬰”、“生活白癡”、“帶保姆讀大學(xué)”等變態(tài)現(xiàn)象。而造成這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是家務(wù)勞動(dòng)被家長全方位包辦或是雇人代勞，家庭勞動(dòng)教育缺失嚴(yán)重。由于“萬般皆下品，惟有讀書高”對國人的影響甚為深遠(yuǎn)，在家長的心里，孩子只有成績好，上名校，考上大學(xué)成為文化人才是“人才”;更甚至于有的家長還常常拿孩子不努力學(xué)習(xí)將來當(dāng)馬路工、農(nóng)民工或笨重的體力工來鞭策教育孩子。

體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)在家庭教育中被忽略，被軟化導(dǎo)致許多學(xué)生不僅不會勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)，勞動(dòng)中怕苦怕累，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，甚至不知道勞動(dòng)的意義和價(jià)值，不少學(xué)生在思想層面嚴(yán)重偏離，勞動(dòng)意識淡薄，勞動(dòng)態(tài)度不端正，追求安逸享樂，厭惡誠實(shí)勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)成果，不尊重勞動(dòng)人民。

三、巧設(shè)勞動(dòng)項(xiàng)目，落實(shí)勞動(dòng)教育

由以上分析可知，勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，不能只是口頭動(dòng)員和文本宣讀，而是要讓勞動(dòng)融入孩子們的日常生活，力所能及，隨機(jī)而動(dòng)，身體力行，出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗，動(dòng)真招，讓他們經(jīng)受磨礪，變得堅(jiān)強(qiáng)自信，逐漸夯實(shí)尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)的正確價(jià)值觀。

（一）“勞動(dòng)最光榮”主題班會，深化勞動(dòng)意識

抓住課堂這個(gè)主陣地，將勞動(dòng)教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中，通過開展“勞動(dòng)最光榮”主題班會，從“五一勞動(dòng)節(jié)”的起源、發(fā)展、特殊意義和歷史談起，用勞動(dòng)模范啟發(fā)、激勵(lì)孩子們。引導(dǎo)向他們發(fā)現(xiàn)身邊默默無聞而又無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者：辛勤種地的農(nóng)民、努力工作的工人、救死扶傷的醫(yī)生和誨人不倦的老師.......讓學(xué)生在腦海里形成勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的初步印象，以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐出真知，親身經(jīng)歷體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與收獲

我校結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用學(xué)校資源把勞動(dòng)教育全方位融入學(xué)校課程教學(xué)中，在師生中營造濃厚的勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的氛圍，成為了學(xué)校的一大特色教學(xué)文化。

剛走進(jìn)大寧小學(xué)校園的后操場，你會發(fā)現(xiàn)角落豎著一個(gè)特別引人注目的牌子——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐基地歡迎你，這里種滿了各種蔬菜：辣椒、茄子、紅莧菜、空心菜……這是學(xué)校給每個(gè)班安排的“責(zé)任地”，孩子們在自己的“責(zé)任地”里開心地勞作，翻土、栽秧苗、澆水、除草、抓蟲……

同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐，勞動(dòng)熱情高漲，人人都爭先恐后的勞動(dòng)著。在“勞動(dòng)實(shí)踐基地”，班主任老師帶著孩子們觀察種子的發(fā)芽、辣椒、茄子、西紅柿的長勢，寫下鮮活的觀察日記、體驗(yàn)作文;科學(xué)老師則把嫁接課上到了農(nóng)場，書本知識立刻鮮活了起來;美術(shù)老師帶著孩子們寫生，一幅幅生動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在勞動(dòng)實(shí)踐基地里誕生.......

勞動(dòng)實(shí)踐基地的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)真正培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手能力，獲取了書本上所學(xué)不到的知識，孩子們可以在自己的“責(zé)任田”里撒種、培土、澆水等，從實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂，在勞動(dòng)中感受到耕耘的辛苦，深刻體會到糧食的來之不易。

學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想，也使學(xué)生認(rèn)識到了勞動(dòng)是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。更是一次又一次對學(xué)生進(jìn)行遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛護(hù)勞動(dòng)工具和珍惜勞動(dòng)成果的教育，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)……相信通過這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的“小皇帝”，“小公主”們不會像從前那樣?jì)蓺猓沧?“熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮”的思想意識扎根于孩子們的心底。

（三）家校齊合作，推動(dòng)勞動(dòng)有效實(shí)施

教育家陶行知先生說過：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢。”他提出：破即補(bǔ)，污即洗，亂即理……小學(xué)生的勞動(dòng)意識、勞動(dòng)精神、必要的勞動(dòng)技能是必須予以傳承并發(fā)揚(yáng)光大的，這是教育應(yīng)堅(jiān)守的永恒和“不變”。

1、推送勞動(dòng)資源，培養(yǎng)自理能力

家庭更是勞動(dòng)教育的基地和訓(xùn)練場地，是孩子接受勞動(dòng)教育的第一學(xué)校;是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、形成勞動(dòng)意識的主陣地。習(xí)爺爺說：“每個(gè)人的生活都是由一件件小事組成的，養(yǎng)小德才能成大德。”孩子自己的事情自己做，讓孩子做個(gè)“生活自理小能手”也是為了更好的幫助家長和孩子進(jìn)行有效的親子互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫馨快樂的親子相處氛圍，陪伴孩子共同成長。為此我校德育處在每周周末時(shí)間，向全校學(xué)生推送家庭勞動(dòng)教育資源，讓孩子們在假期里回歸家庭，當(dāng)好家庭不可或缺的一份子。讓每個(gè)家庭行動(dòng)起來，我愛勞動(dòng)，我快樂！

2、與家長共同勞作，促進(jìn)親子關(guān)系

家庭關(guān)系的和諧離不開父母與孩子之間的溝通，有效溝通可以多了解孩子的心理問題，并正確的引導(dǎo)孩子，這對孩子的身心發(fā)育有很大的益處。與孩子的溝通應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，因此“親子勞動(dòng)”是一個(gè)非常不錯(cuò)的手段，勞動(dòng)的過程是一個(gè)相對自由放松的狀態(tài)，在此和諧狀態(tài)下，有利于父母細(xì)心觀察、研究自己的孩子，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，從而有針對性的解決問題。每一學(xué)期，學(xué)校會和每個(gè)班家委會一起組織一場勞動(dòng)親子活動(dòng)，既有效促進(jìn)親子關(guān)系，又提高了孩子們勞動(dòng)的熱情，在活動(dòng)中展示他們勞動(dòng)技能，真正做到學(xué)以致用，踐行勞動(dòng)的意義！

一個(gè)國家最好看的風(fēng)景，就是不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新、力求上進(jìn)的勞動(dòng)者。要實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造需要從兒童勞動(dòng)教育做起，讓勞動(dòng)教育成為終身教育的一部分，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在源頭上抓起，家校合作共創(chuàng)良好的開端并形成良好的習(xí)慣，以至于良好的未來。

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