淺談關于物理圖景

武世慧

一、構建物理圖景的意義

要對知識有直觀形象的理解知識，物理圖景的建構是不能缺少的.物理圖景更具有形象性，這就彌補了物理知識抽象的這一個缺點，所以有了物理圖像能通過語言描述和解釋讓問題變得直觀，易懂，從而讓學生更好的理解和解決問題，并且及時掌握這些問題.

二、物理圖景如何建構

1.我們這邊所說的物理圖景不是單單說的簡單的圖景，這樣的物理圖景應該是和基本的書本理論知識相結合的，用概念和規律作為依據，而且能夠是與物理過程相關聯的清晰準確的動態圖，讓學生的思維更活躍，能夠正確認識和解決物理的概念問題，學習自己分析問題.所以我們要讓學生們自己主動積極去構圖，并且正確的將圖案在腦海中呈現出來.

2.物理課，物理實驗可以說是少不了的一項程序和模式，也是將抽象的概念變為具體的感觀的一種方式.物理可以說是離不開實驗的，實驗可以證明概念、規律和過程，讓課本的知識變得直觀形象和有趣，可以更加直觀的認識物理問題，同學們就會對物理更加有興趣，對物理的學習更加充滿信心，有信心才會更加學的深入.我們可以從實例中可以看出來，就拿《牛頓第一定律》中提到的，一開始學生們一定會覺得，運動是離不開力的，這時就需要學生們，在實驗中自己看出真理，俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”.在對比實驗中我們可以發現，在光滑的地面上，即使再有阻力，也會行駛很遠，阻力消失，那么車子將永遠行駛下去.所以我們可以得到結論，運動是不需要力來維持的，

3.我們除了可以在實驗中構建，生活中對于學生就是最大的課堂，所以在生活中構建圖景是更重要的一種的方式.在學習之前，學生們腦海中已經存在了一定的物理知識，這些知識的認識將成為新的認知的基礎.生活情境就是接受新的知識的基礎.就比如，聲音一直存在我們的周圍很熟悉，但是這樣的聲音是怎樣出現的呢？這就引起了人們的深思和思考，當然這樣的例子在生活中來體會.比如蟋蟀的翅膀斷了，就無法發出聲音，用手按住鼓面就不能有聲音，當人講話時摸喉嚨時會有震動的感覺，這些都是生活中對聲音最直白的描述.這些更加直白，并用自己的感官自己體會出來，就會明白聲音是由震動的方式產生的.

4.再說壓強，我們只知道壓力到處都存在，有重量都會對另一個物體發生一定的壓力作用，但是壓強卻很難讓人們想象和體會其中的奧秘，但是如果用構建圖景的方式來展示的話就會變得很容易.在教學中行我們可以將學生帶到泥土的空地，讓學生們自己感覺穿著鞋直接站著，泥土陷入的深度，我們在同樣的地方，讓學生站在木板上，看看這時候的陷入深度.作出比較，我們就會發現這時候的有木板的相對直接站著的，要深一點.這就說明了相同的壓力下，受力面積越小，壓強就會越大.這時老師再在課堂上，用重物做實驗，這樣可以讓學生們更直觀更明白其中的原因了.在這個基礎上，進一步畫圖做研究，讓同學們自己思考如何才能算出最大的壓強來，讓學生們自己得出結論，這么來說學生們會對這樣的結論更加記得牢固，對概念的理解也會變得很容易和記得深刻.從這個經驗我們就可以看出來老師還可以將社會實踐和課堂的實踐相結合，會起到事半功倍效果.經過一番的研究，我們可以感覺到要想讓學生們更好的學習初中的物理知識，老師可以說扮演著很重要的角色.作為一個指路明燈，引導學生們在物理的學習中找到方向，很好的激發學生們的學習興趣和愛好，采用循序漸進的方式啟發他們學習的物理的邏輯和抽象思維，將物理圖景更好的構建起來，處理難的問題就會變得很容易，將這樣的思維模式掌握并且很好的運用起來，將良好的思維模式也成為自己知識財富.這樣學生們理解起物理概念、規律起來也會輕而易舉，學生們的智力也會被開發出來.所以老師們要注重利用構圖來進行有效的學習.